ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಕುರಿತು ಒಂದು ಅವಲೋಕನ
ನಡವಳಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವರ್ತನೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಎಂದೂ ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ. ವಾತಾವರಣದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಸರ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ವರ್ತನೆಗಾರರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.
ಈ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆ ಪ್ರಕಾರ, ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಆಚರಣೀಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು.
ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಮಾತ್ರ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು-ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು , ಮತ್ತು ಭಾವಗಳು ತುಂಬಾ ಪ್ರಾಪಂಚಿಕವಾಗಿವೆ.
ಆನುವಂಶಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು (ಅವರ ಭೌತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ) ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಬಹುದೆಂದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವರ್ತನೆಗಾರರು ನಂಬಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ಸರಿಯಾದ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಎ ಬ್ರೀಫ್ ಹಿಸ್ಟರಿ
ವರ್ತನೆವಾದವನ್ನು ಜಾನ್ ಬಿ 1913 ರ ಪ್ರಕಟಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.
ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಅವರ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಕಾಗದ, "ಸೈಕಾಲಜಿ ಬೈ ದಿ ಬಿಹೇವಿಯರ್ಸ್ಟ್ ವ್ಯೂಸ್ ಇಟ್." ಇದನ್ನು ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ನಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ಉಲ್ಲೇಖದಿಂದ ಉತ್ತಮ ಸಾರಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇವರನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ "ತಂದೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
"ನನಗೆ ಹನ್ನೆರಡು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಶಿಶುಗಳು, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ರಚನೆಯಾದವರು, ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ನಿಗದಿತ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅವುಗಳನ್ನು ತರಲು ನನಗೆ ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ಖಾತರಿಪಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ತಜ್ಞನಾಗಲು ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ-ನಾನು ವೈದ್ಯರು, ವಕೀಲರು, ಕಲಾವಿದ, ವ್ಯಾಪಾರಿ-ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಹೌದು, ಅವರ ಭಿಕ್ಷುಕರು, ಪೆನ್ಚೆಂಟ್ಗಳು, ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೂರ್ವಜರ ಓಟದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಭಿಕ್ಷುಕನಾಗಿದ್ದ-ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಕಳ್ಳರು ಸಹ. "
ಸರಳವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎಲ್ಲಾ ವರ್ತನೆಗಳು ಅನುಭವದ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ನಂಬುತ್ತವೆ.
ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು, ಅವನ ಅಥವಾ ಅವಳ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಿಂದಲೇ, ಸರಿಯಾದ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ನೀಡಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಬಹುದು.
ಸುಮಾರು 1920 ರಿಂದ 1950 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯದವರೆಗೆ, ವರ್ತನಾವಾದವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಿತು. ನಡವಳಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಅಳೆಯಬಹುದಾದ ವಿಜ್ಞಾನವೆಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಅಪೇಕ್ಷೆಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಳತೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆದರೆ ದೈನಂದಿನ ಮಾನವ ಜೀವನದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವಂತಹ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ವಿಧದ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ಗಳಿವೆ:
- ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ನಡವಳಿಕೆಯ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ತಂತ್ರವಾಗಿದ್ದು, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ಉತ್ತೇಜನವಿಲ್ಲದೆ, ಸಹಜವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ಉತ್ತೇಜನವಿಲ್ಲದೆ ಅದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ಉತ್ತೇಜನವನ್ನು ಈಗ ನಿಯಮಾಧೀನ ಉತ್ತೇಜನವೆಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
- ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸಲಕರಣೆ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ) ಇದು ಬಲವರ್ಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮೂಲಕ, ಆ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಒಂದು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ನಡುವೆ ಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವಾಗ, ವರ್ತನೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಪರಿಣಾಮಗಳ ನಂತರ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದನಗಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳು
ಕಲಿಕೆ ಸಂಘಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಿಸರೀಯ ಉತ್ತೇಜನ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶರೀರವಿಜ್ಞಾನಿ ಇವಾನ್ ಪಾವ್ಲೊವ್ನ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಆಹಾರದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು (ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ) ಬೆಲ್ನ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಲ್ಯಾಬ್ ಸಹಾಯಕ ಬಿಳಿ ಕೋಟ್ನ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಲ್ಯಾಬ್ ಕೋಟ್ ಮಾತ್ರ ನಾಯಿಗಳು ಒಂದು salivation ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು.
ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತವೆ. ಸ್ವಾಧೀನತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೊದಲ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಿತು. ಪ್ರಚೋದನೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಂತಹ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ನಿರೂಪಣೆಯ ಸಮಯವು ಒಂದು ಸಂಘಟನೆ ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ಕಣ್ಮರೆಯಾದಾಗ, ಇದು ವಿನಾಶವೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ವರ್ತನೆಯು ನಿಧಾನವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಬಹುದು. ಮೂಲ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ಅಂಶಗಳು ಅಳಿವಿನ ಸಂಭವವು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ನಿಯಮಾಧೀನವಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದು ಅಳಿದುಹೋಗುವವರೆಗೆ ಇದು ಮುಂದೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಕಲಿಕೆಯು ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ವರ್ತನೆವಾದಿ BF ಸ್ಕಿನ್ನರ್ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಕೆಯು ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಒಂದು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಕಲಿಯುತ್ತೀರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟಿಕೆಗಳು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಬಯಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ಮೆಸ್ಸಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
-
9 ಉತ್ತಮ ನಿರ್ಧಾರ ತಯಾರಕರಾಗಿ ಮಾಡುವ ಸಣ್ಣ ಪದ್ಧತಿ
-
ಕೆಲವು ಆಹಾರಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲವೇ? ನೀವು ರುಚಿ ತಿರಸ್ಕಾರ ಹೊಂದಿರಬಹುದು
ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ನೇರವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ತೋರುತ್ತದೆ-ಕೇವಲ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ನಂತರ ಪ್ರತಿಫಲ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸ್ಕಿನ್ನರ್ ಈ ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳ ಸಮಯವು ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು.
ನಿರಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಒಂದು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉದಾಹರಣೆಗೂ ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಡವಳಿಕೆ ಕಲಿತಂತೆ, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ಭಾಗಶಃ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಇದು ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದನಗಳು ಅಥವಾ ಸಮಯದ ನಂತರದ ನಂತರದ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಭಾಗಶಃ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಸ್ಥಿರವಾದ ಅಥವಾ ನಿಶ್ಚಿತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಇತರ ನಿದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ, ಬಲವರ್ಧನೆಯು ವಿತರಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಮುಂಚೆಯೇ ವೇರಿಯೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರತಿಸ್ಪಂದನಗಳು ಅಥವಾ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.ಹಲವಾರು ಚಿಂತಕರು ವರ್ತನೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವವರ ಜೊತೆಗೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಅಳಿಸಲಾಗದ ಗುರುತು ಬಿಟ್ಟು ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇದ್ದಾರೆ. ಇವರಲ್ಲಿ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಥೋರ್ನ್ಡೈಕೆ , ಪ್ರವರ್ತಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಇವರು ಪರಿಣಾಮದ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕ್ಲಾರ್ಕ್ ಹಲ್ ಕಲಿಕೆಯ ಡ್ರೈವ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.
- ವರ್ತನೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದ್ದ ಅನೇಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ವರ್ತನೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು 1950 ರ ನಂತರ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಅದರ ತತ್ವಗಳು ಇನ್ನೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಇಂದಿಗೂ ಸಹ, ಸ್ವಲೀನತೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬದಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವಿಧಾನವಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕಾರವನ್ನು (ಬಯಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಹತ್ತಿರ ಅಂದಾಜುಗಳು) ಮತ್ತು ಸರಣಿ (ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಮುರಿದು ತದನಂತರ ನಂತರದ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೋಧಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸರಣಿ ಮಾಡುವುದು) ಮುಂತಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇತರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಪರ್ಯಾಸ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ದಮನಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ಟೋಕನ್ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಳು, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆಕಸ್ಮಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.
- ವರ್ತನೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿವೆ. ವರ್ತನೆವಾದವು ಆಚರಣೀಯ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸುವಾಗ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ತೀವ್ರ ವರ್ತನೆಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಟೋಕನ್ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಳು, ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಯೋಗದ ತರಬೇತಿ ಮುಂತಾದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತಂತ್ರಗಳು ಎಲ್ಲಾ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಅಥವಾ ಹಾನಿಕಾರಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಹಾಯಕವಾಗಿದೆ.
- ಇದು ಕೆಲವು ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುವ ಒಂದು ಆಯಾಮದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅನೇಕ ವಿಮರ್ಶಕರು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಆಘಾತಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳಂತಹ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಳಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಇತರ ವಿಧದ ಕಲಿಕೆಗಳಿಗೆ ಇದು ಖಾತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮೂಲಕ ಆ ನಡವಳಿಕೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದರೂ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ ಜನರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
- ವರ್ತನೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಇತರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಇದು ಸಂಶೋಧಕರು ಒಂದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅದು ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಎಂದು ಅನೇಕ ಚಿಂತಕರು ನಂಬಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫ್ರಾಯ್ಡ್ , ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮನಸ್ಸಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಜನರ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರದಿರುವುದರಿಂದ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದರು. ಕಾರ್ಲ್ ರೋಜರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾನವತಾವಾದಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳಂತಹ ಇತರ ಚಿಂತಕರು, ನಡವಳಿಕೆಯು ತೀರಾ ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾಗಿದೆ.
ತೀರಾ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಜೈವಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವಲ್ಲಿ ಮೆದುಳಿನ ಮತ್ತು ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅರಿವಿನ ವಿಧಾನವು ಚಿಂತನೆ, ನಿರ್ಧಾರ-ತಯಾರಿಕೆ, ಭಾಷೆ, ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವಿಕೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಡವಳಿಕೆಯು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಕೇವಲ ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪರವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.
ಒಂದು ಪದದಿಂದ
ನಡವಳಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಶ್ರೇಷ್ಠ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಈ ವಿಧಾನದ ದುರ್ಬಲತೆಗಳು ಮಾನವನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿವೆ. ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನವು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಪ್ರಬಲ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿರದೆ ಇದ್ದರೂ, ಮಾನಸಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಇದು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದೆ. ಭಾಷೆ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಜನರು ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ.
ಆದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆಗಳು ಬಹುಶಃ ಇವೆ. ಇದರ ತಂತ್ರಗಳು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕ, ಸಹಾಯಕವಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪ್ರಾಣಿ ತರಬೇತುದಾರರು ಮತ್ತು ಇತರರು ಹೊರಗೆ ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮೂಲ ನಡವಳಿಕೆ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
> ಮೂಲಗಳು:
> ಸ್ಕಿನ್ನರ್, ಬಿಎಫ್ ವರ್ತನೆವಾದದ ಬಗ್ಗೆ. ಟೊರೊಂಟೊ: ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಎ. ನಾಫ್ಫ್, Inc; 1974.
> ಮಿಲ್ಸ್, ಜೆಎ ಕಂಟ್ರೋಲ್: ಎ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಬಿಹೇವಿಯರಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಎನ್ವೈಯು ಪ್ರೆಸ್; 2000.
> ವ್ಯಾಟ್ಸನ್, ಜೆಬಿ ವರ್ತನೆವಾದ. ನ್ಯೂ ಬ್ರನ್ಸ್ವಿಕ್, ನ್ಯೂ ಜೆರ್ಸಿ: ಟ್ರಾನ್ಸಾಕ್ಷನ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್; 1930.