ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಷಯಗಳು

ಜನರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ ಚರ್ಚಿಸಿರುವ ಅನೇಕ ಪ್ರಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಇವೆ. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:

• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾರಣವಿದೆಯೇ ?
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಲೀಸಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆಯೇ?
• ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆಯೇ ಅಥವಾ ನಂತರದ ಘಟನೆಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾದುವು?

ಈ ಮೂಲಭೂತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಈ ವಿಚಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ನೇಚರ್ ಮತ್ತು ಪೋಷಣೆ

ಆನುವಂಶಿಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಸಂಬಂಧಿತ ಕೊಡುಗೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಣೆ ಚರ್ಚೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಪೋಷಣೆ ಚರ್ಚೆಯೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಹಳೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ಲೇಟೋ ಮತ್ತು ಡೆಸ್ಕಾರ್ಟೆಸ್ನಂತಹ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳು ಹುಟ್ಟಿದವು ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಜಾನ್ ಲಾಕ್ನಂತಹ ಚಿಂತಕರು ತಬುಲಾ ರಾಸಾ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಾದಿಸಿದರು - ಮನಸ್ಸು ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಜನ್ಮದಲ್ಲಿ ಖಾಲಿ ಸ್ಲೇಟ್ ಎಂಬ ನಂಬಿಕೆ.

ಇಂದು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ಎರಡು ಶಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಂತಹ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಜೈವಿಕವಾಗಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಆಕ್ರಮಣವು ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದಂತಹ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವ vs. ನಂತರದ ಅನುಭವ

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಮಹತ್ವದ ಪರಿಗಣನೆಯು ಆರಂಭಿಕ ಅನುಭವಗಳ ವಿರುದ್ಧದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವಂತಹ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲೇ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳ ಮೂಲಕ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿತರಾಗುತ್ತೇವೆಯೇ ಅಥವಾ ನಂತರದ ಘಟನೆಗಳು ಸಮನಾಗಿ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆಯೇ?

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಘಟನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನವುಗಳು ಐದನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ. ಇದು ನಿಜವಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಕಳೆದುಹೋದ ಅಥವಾ ನಿಂದನೀಯ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಂದಿಗೂ ಸರಿಹೊಂದಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ತದ್ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಬಾಲ್ಯದ ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬೇಕೆಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಕಡಿಮೆ-ಪರಿಪೂರ್ಣವಾದ ಬಾಲ್ಯದ ಜನರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಂಡ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಮುಂದುವರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿರುಪಯುಕ್ತತೆ

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ನಿರಂತರತೆ. ಬದಲಾವಣೆಯು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸರಾಗವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಹಂತಗಳ ಸರಣಿಯಿಂದ? ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಕೇವಲ ಪ್ರಮಾಣದ ವಿಷಯವೆಂದು ವಾದಿಸುತ್ತವೆ; ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಬೆಳೆದು ಕೆಲವು ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಅನುಕ್ರಮ ಹಂತಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮೂರು ವಿಶಾಲ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿವೆ:

1. ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸಿಗ್ಮಂಡ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ, ಅವರು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಅನುಭವಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ಕೊಡುಗೆ ಅವರು ಮನೋಲೈಂಗಿಕ ಹಂತಗಳ ಸರಣಿಯ ಮೂಲಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತಾಪವಾಗಿತ್ತು .
   
   ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ ಥಿಯರಿಸ್ಟ್ ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು . ಎರಿಕ್ಸನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಘರ್ಷಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಫ್ರಾಯ್ಡ್ರ ಸಿದ್ಧಾಂತದಂತೆ, ಎರಿಕ್ಸನ್ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ.

1. ಪರಿಸರದ ವರ್ತನೆಯು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನಹರಿಸುವುದು ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು . ಪ್ರಮುಖ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ , ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ , ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ .
2. ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕೌಶಲಗಳು, ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಪಿಯಾಗೆಟ್ರ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ .

ಅಸಹಜ ಬಿಹೇವಿಯರ್ vs. ಇಂಡಿವಿಜುವಲ್ ಡಿಫರೆನ್ಸಸ್

ಅವರ ಹೆತ್ತವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದು ಅವರ ಪೋಷಕರ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಕಳವಳ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದೆ ಬೀಳಿದಾಗ ಕಳವಳವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು.

ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೊರತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದ್ದರೂ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಅಸಹಜ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ವಾತಾವರಣದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿಸಿವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಇಂದು, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ಎರಡೂ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

> ಮೂಲಗಳು:

> ಬರ್ಕ್, ಲೆ. ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ. 9 ನೆಯ ಆವೃತ್ತಿ . ಯುಎಸ್ಎ: ಪಿಯರ್ಸನ್ ಎಜುಕೇಷನ್, ಇಂಕ್; 2012.

> ಶಟ್ RH, ಸ್ಲೀ PT. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಟಿಕಲ್ ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ಸ್, ಎರಡನೇ ಆವೃತ್ತಿ . ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ರೂಟ್ಲೆಡ್ಜ್; 2015.