ವೀಕ್ಷಣೆ ಮೂಲಕ ಜನರು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಹತ್ತಿರದ ನೋಟ
ಕಲಿಕೆಯು ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪೋಷಕರು ಬಹುಶಃ ಹೆಚ್ಚು ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತುಗಳು ಹೋದಂತೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪಂಜುಗಳಂತೆಯೇ ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದಿನವೂ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ನೆನೆಸಿರುತ್ತಾರೆ.
ಕಲಿಕೆಯು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರಣ, ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಜನರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿವಿಧ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿವೆ.
ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಬಂಡೂರಾ ಎಂಬ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದನು, ಇದು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅನುಕರಣೆ, ಮತ್ತು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಬಂಡೂರಾ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಂದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಂದ ಕಲಿತಿದ್ದು, ಇದು ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಮಾಜ ಕಲಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ?
20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದಲ್ಲಿ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ನಡವಳಿಕೆ ಶಾಲೆಯು ಪ್ರಬಲ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿತು. ಸಂಘರ್ಷ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಿಸರದೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಅನುಭವದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆಯು ಪ್ರೇರಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವರ್ತನೆಗಾರರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಬಂಡುರಾ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅನೇಕ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲೂ ಸಹ ಬೇರೂರಿದೆಯಾದರೂ, ನೇರ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಯಾವುದೇ ನೇರ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಬೇಸ್ಬಾಲ್ ಬ್ಯಾಟ್ ಅನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೆರವೇರಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಯಾರಾದರೂ ನೀವು ಬ್ಯಾಟ್ ಅನ್ನು ಹಸ್ತಾಂತರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಬೇಸ್ ಬಾಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ನಿಮಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದಿರುತ್ತೀರಿ. ಏಕೆಂದರೆ ಇತರರು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ದೂರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ.
ಕಲಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆಯು ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್, ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಸಂಘಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಬಂಡುರಾ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಇತರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿತು.
ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶವನ್ನು ಸೇರಿಸಿತು, ಜನರು ಇತರ ಜನರನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದೆಂದು ವಾದಿಸಿದರು. ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಲಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಈ ವಿಧದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಇತರ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಂದ ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಇರುವಂತಹ ಹಲವಾರು ವಿಧದ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ 3 ವಿಷಯಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಇವೆ. ಜನರು ವೀಕ್ಷಣೆ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಬಹುದಾದ ಕಲ್ಪನೆ ಮೊದಲನೆಯದು. ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ರಾಜ್ಯಗಳು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಭಾಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯು ಮುಂದಿನದು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದುಕೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ ಅದನ್ನು ವರ್ತನೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ.
"ಕಲಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯಾಸದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅಪಾಯಕಾರಿ ಎಂದು ನಮೂದಿಸಬಾರದು, ಜನರು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಸಲು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದರೆ," 1957 ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಥಿಯರಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದರು. "ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದು: ಇತರರನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರಿಂದ ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೋಡೆಡ್ ಮಾಹಿತಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ."
ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಳದಲ್ಲಿ ಅನ್ವೇಷಿಸೋಣ.
1. ವೀಕ್ಷಣೆ ಮೂಲಕ ಜನರು ಕಲಿಯಬಹುದು.
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ, ಬಾಂದೂರ ಅವರು ಇತರ ಜನರಲ್ಲಿ ತಾವು ನಡೆಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು. ಬಾಂದೂರ ಅಧ್ಯಯನದ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಬೊಬೋ ಗೊಂಬೆಗೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಗಮನಿಸಿದರು.
ಬೊಬೊ ಗೊಂಬೆಯೊಡನೆ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಹಿಂದೆ ಗಮನಿಸಿದ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲಾರಂಭಿಸಿದರು.
ಬ್ಯಾಂಡೂರ ಮೂರು ಮೂಲಭೂತ ಮಾದರಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರುತನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದೆ:
- ನಿಜವಾದ ಮಾದರಿ, ಒಬ್ಬ ನಿಜವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಅಥವಾ ನಟನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಂತಹ ಒಂದು ಮಾದರಿ.
- ಒಂದು ವರ್ತನೆಯ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನಾ ಮಾದರಿ.
- ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಅಥವಾ ಆನ್ಲೈನ್ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ನೈಜ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮಾದರಿ.
ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಲಿಕೆಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಪಾಡ್ಕ್ಯಾಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಕೇಳುವಂತಹ ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಕಲಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಓದುವ ಮೂಲಕ, ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದರ ಮೂಲಕವೂ ನಾವು ಕಲಿಯಬಹುದು.
ನೀವು ಊಹಿಸುವಂತೆ, ಪಾಪ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಾಧ್ಯಮ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಾದಕ್ಕಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ವೀಕ್ಷಣೆ ಕಲಿಕೆಯು ವಿವಾದಕ್ಕೆ ಮಿಂಚಿನ ರಾಡ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವೀಡಿಯೊ ಆಟಗಳು, ಸಿನೆಮಾಗಳು, ದೂರದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಆನ್ಲೈನ್ ವೀಡಿಯೊಗಳಿಂದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಟ್ಟ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದೆಂದು ಹಲವರು ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಬೇರೊಬ್ಬರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರಿಂದ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಯಲು ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಒಂದು ನಡವಳಿಕೆ ಕಲಿತಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಲಿಕೆಯ ವರ್ತನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಕಲಿಕೆಯು ಸೃಷ್ಟಿಯಾದ ಬಾಹ್ಯ ಬಲವರ್ಧನೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊರಗಿನ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಬಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬಂಡುರಾ ಅರಿತುಕೊಂಡ.
ಬಾಹ್ಯ, ಪರಿಸರ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಏಕೈಕ ಅಂಶವಲ್ಲ ಎಂದು ಬಾಂದೂರಾ ಗಮನಿಸಿದರು. ಆಂತರಿಕ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ, ತೃಪ್ತಿ, ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಂತೆಯೇ ಅವರು ನೈಜ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು. ಆಂತರಿಕ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣಗಳ ಕುರಿತಾದ ಈ ಮಹತ್ವ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಇಟ್ಟಿರುವಾಗ, ಬಂದೂರಾ ಸ್ವತಃ ತನ್ನ 'ಸಾಮಾಜಿಕ ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತ' ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ.
3. ಕಲಿಕೆಯು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಆದ್ದರಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿಳಿದುಬಂದಾಗ ನಾವು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುವೆವು? ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ ಕಲಿಕೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಕಾಣಬಹುದಾಗಿದೆ. ಬೈಸಿಕಲ್ಗೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಬೈಕು ಸವಾರಿ ಮಾಡದೆಯೇ ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದರೆ ನೀವು ಬೇಗನೆ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು.
ಆದರೆ ಆ ಕಲಿಕೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲವಾದರೂ ಕೂಡಾ ನಾವು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಲ್ಲೆವು. ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಶ್ವತ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾದ ಕಲಿಕೆಯು ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸದೆಯೇ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದೆಂದು ವೀಕ್ಷಕ ಕಲಿಕೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಡವಳಿಕೆಗಾರರು ನಂಬಿದ್ದರು.
ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಲಿಕೆ ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ?
ಎಲ್ಲಾ ಗಮನಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿತವಲ್ಲವೆಂದು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಯಾಕಿಲ್ಲ? ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಇಬ್ಬರೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅಂಶಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು.
ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾದರಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ:
- ಗಮನ: ಕಲಿಯಲು, ನೀವು ಗಮನ ಕೊಡಬೇಕಾದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಯಾವುದಾದರೊಂದು ವೀಕ್ಷಣೆ ಕಲಿಕೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಒಂದು ಕಾದಂಬರಿ ಅಂಶವಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗಮನವನ್ನು ಕಲಿಕೆಗೆ ನೀವು ಅರ್ಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
- ಧಾರಣ: ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಶೇಖರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಧಾರಣಶಕ್ತಿಯು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ.
- ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ: ನೀವು ಮಾದರಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ನೀವು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಯ. ಕಲಿತ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭ್ಯಾಸವು ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
- ಪ್ರೇರಣೆ: ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವೀಕ್ಷಣೆ ಕಲಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಸಲುವಾಗಿ, ಮಾದರಿಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ನೀವು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಚೋದಕಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಲವರ್ಧನೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಇತರರನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ವರ್ಗವಾಗಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಪ್ರತಿ ದಿನವೂ ನೀವು ಕೆಲವು ನಿಮಿಷಗಳ ಮೊದಲು ತೋರಿಸಬಹುದು.
ಸೋಷಿಯಲ್ ಲರ್ನಿಂಗ್ ಥಿಯರಿಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಅನ್ವಯಗಳು
ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಹಲವಾರು ನೈಜ-ಪ್ರಪಂಚದ ಅನ್ವಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹರಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಾಧ್ಯಮ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಸಂಶೋಧಕರು ದೂರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸಿನೆಮಾಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುವ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
ಆದರೆ ಜನರನ್ನು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನೂ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಸಂಶೋಧಕರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು ಧನಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.
ಒಂದು ಪದದಿಂದ
ಇತರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಬಂಡೂರರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಒಳನೋಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ನಡತೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಂತಹ ಇತರ ತರಗತಿಯ ತಂತ್ರಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಸಹ ಬೇರೂರಿದೆ.
ಬಂಡರುರಾ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವದಿಂದ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ ಜೀವನವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಅಪಾಯಕಾರಿ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗವು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಇತರರು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಚ್ಚರಿಯೇನಲ್ಲ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ನಾವು ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯು ಪ್ರಬಲವಾದ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
> ಮೂಲಗಳು:
> ಬಂಡೂರ, ಎ. ಸ್ವ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ: ನಿಯಂತ್ರಣದ ವ್ಯಾಯಾಮ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: WH ಫ್ರೀಮನ್; 1997.
> ವೀನರ್, ಐಬಿ & ಕ್ರೇಗ್ಹೆಡ್, ಯು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ದಿ ಕೋರ್ಸಿನಿ ಎನ್ಸೈಕ್ಲೋಪೀಡಿಯಾ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, ಸಂಪುಟ 4. ಹೋಬೋಕೆನ್, ಎನ್ಜೆ: ಜಾನ್ ವಿಲೇ & ಸನ್ಸ್.