ಜನರು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ

ಕಲಿಕೆಯ ಅರ್ಥ

ಕಲಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನುಭವದ ಫಲಿತಾಂಶದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಒಂದು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಶಾಶ್ವತ ಬದಲಾವಣೆಯೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಔಪಚಾರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಬಲೆಯೊಳಗೆ ಬೀಳಲು ಸುಲಭವಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯು ನಿಜಕ್ಕೂ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುವ ಒಂದು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಾಹಿತಿ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಏನನ್ನೂ ತಿಳಿಯದೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ?

ಇಪ್ಪತ್ತನೆಯ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವಿಕೆಯು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಗಮನಹರಿಸಿತು, ವರ್ತನಾವಾದವು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖವಾದ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯಿತು. ಇಂದು, ಅರಿವಿನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನಃಶಾಸ್ತ್ರ ಸೇರಿದಂತೆ ಸೈಕಾಲಜಿ ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಯು ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಮತ್ತು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಲ್ಲದು ಎಂಬುದು ನೆನಪಿಡುವ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಯುವಿಕೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುವ ಒಂದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಎರಡೂ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದಕ್ಕಾಗಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಜೀವನ ನಡೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಹಾನಿಕರವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು.

ಕಲಿಯುವಿಕೆ ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಂದೇ ಆಗಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಯು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು, ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ

ಜನರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಕ್ಕೂಟ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ ಇದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಇವಾನ್ ಪಾವ್ಲೋವ್ ನಾಯಿಗಳ ಜೀರ್ಣಕಾರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದನು. ಅವರು ನಾಯಿಗಳು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಆಹಾರದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಉಸಿರಾಡುವರು ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗಕಾರರ ಬಿಳಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದಾಗ ನಾಯಿಗಳು ಸಹ ಶಮನಗೊಳ್ಳಲು ಆರಂಭಿಸಿದರು.

ನಂತರದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರದ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಬೆಲ್ ಟೋನ್ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಜೋಡಣೆಗಳ ನಂತರ, ನಾಯಿಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಬೆಲ್ನ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಶಮನಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು.

ಈ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಸಂಘಗಳ ರಚನೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ತಟಸ್ಥ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರಚೋದಕವೆಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ

ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ತನಾವಾದಿ ಬಿ.ಎಫ್. ಸ್ಕಿನ್ನರ್ ಅವರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೆಲವು ವಿಧದ ಕಲಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಉಪಯೋಗಿಸಬಹುದೆಂದು ಗಮನಿಸಿದರು, ಅದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಖಾತರಿಯಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ಬಲವರ್ಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಏನನ್ನಾದರೂ ತಕ್ಷಣವೇ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಯು ಮತ್ತೆ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು operant ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಒಂದು ಹೊಸ ನಾಯಿಮರಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.

ನೀವು ಮಾಡಬೇಕಾದುದು ಏನು ಎಂದು ನಾಯಿಮರಿ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಸಣ್ಣ ಉಪಹಾರ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಪ್ಯಾಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ಕೊಡುತ್ತೀರಿ. ನಾಯಿ ತಪ್ಪಿಹೋದಾಗ, ನೀವು ಅವನನ್ನು ದೂಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನಪೇಕ್ಷಿತ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಳಿಮುಖವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವಲೋಕನದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆ

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಕಲಿಕೆಯ ಅನೇಕ ನಿದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಹಕಾರಿಯಾಗಬಹುದು, ನೀವು ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್, ಬಲವರ್ಧನೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಯಿಲ್ಲದೇ ಏನಾದರೂ ಕಲಿತಿದ್ದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಕುರಿತು ನೀವು ತಕ್ಷಣವೇ ಯೋಚಿಸಬಹುದು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಬಂಡೂರಾ ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯು ಯಾವುದೇ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ಸಾಕ್ಷ್ಯವು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾನೆ.

ಇತರ ಜನರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಅವಲೋಕನದ ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಬಂದ್ರರಾ ಈ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ದೊಡ್ಡದಾದ, ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಬೊಬೋ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ನಡೆಸುವ ವಯಸ್ಕರ ವೀಡಿಯೊ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಸರಳವಾಗಿ ಬೊಂಬೆಯನ್ನು ಕಡೆಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಕ್ಲಿಪ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಬೊಂಬೆಯಲ್ಲಿ ಕಿಕ್ ಮತ್ತು ಕೂಗುವರು.

ಬೊಂಬೊ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಕೊಠಡಿಯೊಳಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದಾಗ, ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ದುರ್ಬಳಕೆ ಮಾಡುವ ವಯಸ್ಕರನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದವರು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ.

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಇಂದು ಕಲಿಕೆಯು ಹೇಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ, ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.