ಇದು ವರ್ತನೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ?
ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ" ಅಥವಾ "ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ" ಸಲುವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸುವುದು ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಬಹುಪಾಲು ಜನರಂತೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ನಟಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅಥವಾ ಇದು ಗುಂಪಿನಿಂದ "ಸಾಮಾನ್ಯ" ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಬಹುದು.
ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು
ಅನುವರ್ತನೆ ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಅನುಸರಣೆಯು ಗುಂಪಿನ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ನೀಡುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಇತರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು ಹೀಗಿವೆ:
- "ಅನುಸರಣೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಇತರರಿಂದ ಪ್ರಭಾವದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದ್ದಾನೆ.ಇದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ವರ್ತನೆಯು ಇತರ ಜನರಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ವರ್ತನೆಗಳು ಅಥವಾ ನಂಬಿಕೆಗಳಂತಹ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇತರ ಜನರ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ... ಅನುವರ್ತನೆಯು ಅನುಸರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಇತರರ ಪ್ರಭಾವದಿಂದ ಸಂಭವಿಸುವ ಯಾವುದೇ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ರಭಾವದ ಸ್ವಭಾವದ ಯಾವುದೇ. "
(ಬ್ರೆಕ್ಲರ್, ಓಲ್ಸನ್, ಮತ್ತು ವಿಗ್ಗಿನ್ಸ್, ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಅಲೈವ್, 2006) - "ಸಮಂಜಸತೆಯನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಒತ್ತಡಗಳಿಗೆ ಕೊಡುವುದು ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಬಹುದು, ನಾವು ಎಲ್ಲರೂ ಸಮಯದ ಕೆಲವು ಸಮಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಚಲನಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಸ್ನೇಹಿತರೊಡನೆ ಹೋಗಬಹುದು.ನೀವು ಚಿತ್ರ ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು ಅದು ಬಹಳ ಅದ್ಭುತವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದ್ದಾರೆ.ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೊರಬರುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬದಲಾಗಿ ಚಿತ್ರದ ತೀರ್ಪನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅನುಸರಿಸುವಂತೆ ಯೋಚಿಸಬಹುದು. " (ಐಸೆನ್ಕ್, ಸೈಕಾಲಜಿ: ಆನ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಶನಲ್ ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್, 2004)
ನಾವು ಏಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ?
ಜನರು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸುಳಿವುಗಳಿಗಾಗಿ ಉಳಿದ ಗುಂಪನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ನಿಜವಾಗಿ ಸಹಾಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಾವು ಮಾಡದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಮುನ್ನಡೆಯು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬೋಧಪ್ರದವಾಗಬಹುದು.
ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮೂರ್ಖತನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಗುಂಪಿನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಬಲವಾಗಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.
ಡಾಯ್ಚ್ ಮತ್ತು ಗೆರಾರ್ಡ್ (1955) ಜನರು ಏಕೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಕ ಪ್ರಭಾವ.
ಜನರು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸಿದಾಗ ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಭಾವವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸರಿಯಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಿಲ್ಲದಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಉತ್ತಮ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಇತರರಿಗೆ ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮುನ್ನಡೆವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ. ಒಂದು ತರಗತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಎಂದು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತೊಂದು ಸಹಪಾಠಿ ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.
ನಿಯಮಿತ ಪ್ರಭಾವವು ಶಿಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಬಯಕೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ (ನೀವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲವಾದರೂ ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುವುದು) ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು (ಜನರಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಸಲುವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವುದು).
ರೀತಿಯ
ಹಿಂದೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಪ್ರಮಾಣಕ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿವೆ. ಕೆಳಕಂಡವು ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಅನುಗುಣವಾಗಿದೆ.
- ನಿಯಮಿತ ಅನುಸರಣೆಯು ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪಿಗೆ ನೋಡಿದಾಗ ಮಾಹಿತಿ ಅನುಸರಣೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ.
- ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಜನರು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕಾದ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಝಿಂಬಾರ್ಡೊ ಅವರ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಪ್ರಿಸನ್ ಪ್ರಯೋಗವು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಜನರಿಗೆ ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.
- ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಅಸಮ್ಮತಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಅನುಸರಣೆಯ ಒಂದು ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
- ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದಾಗ ಆಂತರಿಕೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ಇರಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.
ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಗಳು
ಅನುರೂಪತೆ ನಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಯುವ ಸಂಗತಿಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಮ್ಮ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಾವು ತಿಳಿದಿರುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅನೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಮ್ಮ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಚಿಂತನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಜಾಗೃತಿ ಇಲ್ಲದೇ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ನಾವು ಮಾಡಬಾರದೆಂದು ನಾವು ತಿಳಿದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಾವು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವಾಗ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಲವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಗುಂಪು ತಪ್ಪು ಎಂದು ಅವರು ತಿಳಿದಿದ್ದರೂ ಸಹ.
- ಜೆನ್ನೆಸ್ನ 1932 ಪ್ರಯೋಗ: ಅನುವರ್ತನೆಯ ಮೇಲಿನ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಜೆನ್ನೆಸ್ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಬೀಟಿನಲ್ಲಿನ ಬೀನ್ಸ್ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ಕೇಳಿಕೊಂಡರು. ಅವರು ಮೊದಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು ಗುಂಪಿನೆಂದು ಅಂದಾಜಿಸಿದರು. ಒಂದು ಗುಂಪಿನಂತೆ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತೆ ಕೇಳಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವರ ಅಂದಾಜುಗಳು ತಮ್ಮ ಮೂಲ ಊಹೆಯಿಂದ ಸ್ಥಳಾಂತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು ಎಂಬುದನ್ನು ಗುಂಪಿನ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಊಹಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.
- ಷೆರಿಫ್ನ ಆಟೋಕಿನೆಟಿಕ್ ಎಫೆಕ್ಟ್ ಎಕ್ಸ್ಪರಿಮೆಂಟ್ಸ್: ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಝಫರ್ ಶೆರಿಫ್ ಡಾರ್ಕ್ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳಕಿನ ಚುಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ಡಾಟ್ ಸ್ಥಿರವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಇದು ಆಟೋಕಿನೆಟಿಕ್ ಪರಿಣಾಮ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದಿತು. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಕಣ್ಣುಗಳ ಸಣ್ಣ ಚಳುವಳಿಗಳು ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಸ್ಥಳವು ಕತ್ತಲೆ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿರುವುದು ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೇಳಿದಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಉತ್ತರಗಳು ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದ್ದವು. ಒಂದು ಗುಂಪಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಕೇಳಿದಾಗ, ಷೆರಿಫ್ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರ ಅರ್ಥದ ಕಡೆಗೆ ಒಮ್ಮುಖವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಶರೀಫ್ನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಒಂದು ಸಂದಿಗ್ಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಭಾವದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿರುವ ಗುಂಪನ್ನು ಜನರು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು.
- Asch ನ ಅನುವರ್ತನೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳು : ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಈ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸೊಲೊಮನ್ ಅಶ್ಚ್ ಅವರು ಸರಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಅವರು ನಂಬಿದದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿದ ರೇಖೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೇಳಿದಾಗ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿದ್ದ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಪ್ಪು ರೇಖೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕಾನ್ಫೆಡರೇಟ್ಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದಾಗ, ಸುಮಾರು 75 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಗುಂಪಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಪ್ರಯೋಗವು ಪ್ರಮಾಣಕ ಪ್ರಭಾವದ ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ; ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬದಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿಂತುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು.
ಪ್ರಭಾವಿ ಅಂಶಗಳು
- ಕಾರ್ಯದ ತೊಂದರೆ : ಕಷ್ಟಕರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಜನರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳು ಜನರು ವಿವಿಧ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮ್ಮತಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆ ಅನುರೂಪತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು: ಸಾಧನೆಗಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ನಾಯಕತ್ವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮುಂತಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ.
- ಗುಂಪಿನ ಗಾತ್ರ: ಜನರು ಮೂರು ಮತ್ತು ಐದು ಜನರ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
- ಸನ್ನಿವೇಶದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಜನರು ಹೇಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುವ ಜನರು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
- ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಭಿನ್ನತೆಗಳು: ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ಜನರು ಅನುಸರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗಳು
- ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದ ಉಡುಪುಗಳು ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.
- ಒಂದು 20 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ಭೋಜನಕೂಟದಲ್ಲಿ ಪಾನೀಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ನೇಹಿತರು ಇದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಬೆಸದ ಒಂದು ಹೊರಬರಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
- ಮಹಿಳೆ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕ ಕ್ಲಬ್ಗಾಗಿ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳು ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕ ಕ್ಲಬ್ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದಾಗ ಇತರ ಸದಸ್ಯರು ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ. ಗುಂಪಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಆ ಪುಸ್ತಕವು ಭಯಾನಕವೆಂದು ಇತರರು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
- ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಕುರಿತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಇನ್ನೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಚುರುಕಾದ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನಂಬುವ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.
ಈ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿಯೂ ನೀವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು:
ಹೆಚ್ಚು ಸೈಕಾಲಜಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು: ಸೈಕಾಲಜಿ ಡಿಕ್ಷನರಿ
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:
ಆಶ್ಚ್, ಎಸ್ಇ (1951). ತೀರ್ಪುಗಳ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಮೇಲೆ ಗುಂಪು ಒತ್ತಡದ ಪರಿಣಾಮಗಳು. ಎಚ್. ಗುಟ್ಜ್ಕೋವ್ (ಸಂಪಾದಿತ), ಗುಂಪುಗಳು, ನಾಯಕತ್ವ ಮತ್ತು ಪುರುಷರಲ್ಲಿ. ಪಿಟ್ಸ್ಬರ್ಗ್, ಪಿಎ: ಕಾರ್ನೆಗೀ ಪ್ರೆಸ್.
ಬ್ರೆಕ್ಲರ್, ಎಸ್ಜೆ, ಓಲ್ಸನ್, ಜೆಎಂ, ಮತ್ತು ವಿಗ್ಗಿನ್ಸ್, ಇಸಿ (2006). ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಅಲೈವ್. ಬೆಲ್ಮಾಂಟ್, ಸಿಎ: ಸೆಂಗೇಜ್ ಲರ್ನಿಂಗ್.
ಐಸೆಂಕ್, MW (2004). ಸೈಕಾಲಜಿ: ಆನ್ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಪರ್ಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಸೈಕಾಲಜಿ ಪ್ರೆಸ್, ಲಿಮಿಟೆಡ್.
ಜೆನ್ನೆಸ್, ಎ. (1932). ಸತ್ಯದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಬದಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಯ ಪಾತ್ರ. ದಿ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಅಬ್ನಾರ್ಮಲ್ ಅಂಡ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, 27 , 279-296.
ಶೆರಿಫ್, ಎಮ್. (1935). ಗ್ರಹಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ಆರ್ಕೈವ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ, 27 , 187.