ಆರಂಭಿಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಾಂಡ್ಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ
ಲಗತ್ತು ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು ಮತ್ತು ರೊಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪಾಲುದಾರರ ನಡುವೆ ಸೇರಿದಂತೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳು.
ಲಗತ್ತು ಥಿಯರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೇಗೆ
ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಜಾನ್ ಬೌಲ್ಬಿ ಮೊಟ್ಟಮೊದಲ ಬಾಂಧವ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವಾದಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು "ಮಾನವರ ನಡುವಿನ ಶಾಶ್ವತವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಂಬಂಧವನ್ನು" ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆದಾರರಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಅನುಭವಿಸುವ ಬೇರ್ಪಡಿಕೆ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ದುಃಖವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬೌಲ್ಬಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಆರಂಭಿಕ ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಬಾಂಧವ್ಯ ಸರಳವಾಗಿ ಕಲಿತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಬಾಂಧವ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆದಾರರ ನಡುವಿನ ಆಹಾರದ ಸಂಬಂಧದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಬಾಂಧವ್ಯವೆಂದು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಕೊಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಏಕೆಂದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆದಾರರಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಾಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಆತಂಕವನ್ನು ಸಹ ಫೀಡಿಂಗ್ಗಳು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲವೆಂದು ಬೌಲ್ಬಿ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಬಾಂಧವ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಮಕ್ಕಳು ಭಯಭೀತರಾಗಿದ್ದಾಗ, ತಮ್ಮ ಆಶ್ರಯದಾತ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾಲನೆದಾರರಿಂದ ಅವರು ಸಾಮೀಪ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.
ಲಗತ್ತು ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್
ಲಗತ್ತಿಸುವಿಕೆ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಂಧವಾಗಿದೆ.
ತಮ್ಮ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಆರಂಭಿಕ ಬಂಧಗಳು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ ಎಂದು ಬೌಲ್ಬಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ಬಾಂಧವ್ಯವು ತಾಯಿಯನ್ನು ಹತ್ತಿರ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಬಾಂಧವ್ಯವು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.
ಅವರು ಲಗತ್ತನ್ನು ವಿಕಾಸಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಉತ್ಪನ್ನವೆಂದು ವೀಕ್ಷಿಸಿದರು.
ಬಾಂಧವ್ಯದ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಬಾಂಧವ್ಯವು ಕಲಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಬೌಲ್ಬಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಲಗತ್ತುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾದ ಡ್ರೈವಿನಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದ್ದಾರೆಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು.
ಇತಿಹಾಸದುದ್ದಕ್ಕೂ, ಲಗತ್ತಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆರಾಮ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಮತ್ತು ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ಲಗತ್ತನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಪ್ರೇರಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು.
ಆದ್ದರಿಂದ ಯಶಸ್ವಿ ಲಗತ್ತನ್ನು ಯಾವುದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ? ಈ ಬಾಂಧವ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಾರಣವಾದ ಆಹಾರ ಎಂದು ವರ್ತನೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಬೌಲ್ಬಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ನಿರ್ಣಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದರು.
ಬಾಂಧವ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕೇಂದ್ರ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಶಿಶುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಶುವಿಗೆ ಪಾಲಕರು ತಿಳಿದಿರುವುದು ನಂಬಲರ್ಹವಾಗಿದೆ, ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ಸುರಕ್ಷಿತವಾದ ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಜಗತ್ತನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ.
ಐನ್ಸ್ವರ್ತ್ನ "ಸ್ಟ್ರೇಂಜ್ ಸಿಚುಯೇಷನ್"
1970 ರ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮೇರಿ ಐನ್ಸ್ವರ್ತ್ ಬೌಲ್ಬಿ ಮೂಲ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರು. ಅವರ ಅದ್ಭುತವಾದ "ಸ್ಟ್ರೇಂಜ್ ಸಿಚುಯೇಷನ್" ಅಧ್ಯಯನವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುವ ಅಗಾಧ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು.
ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು 12 ಮತ್ತು 18 ತಿಂಗಳುಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ ಅವರು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬಿಟ್ಟು ನಂತರ ತಮ್ಮ ತಾಯಂದಿರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಸೇರಿಕೊಂಡರು.
ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಐನ್ಸ್ವರ್ತ್ ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಬಾಂಧವ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದೆ: ಸುರಕ್ಷಿತ ಲಗತ್ತು, ಅಸ್ಪಷ್ಟ-ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಲಗತ್ತು, ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ-ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಲಗತ್ತು. ನಂತರ, ಸಂಶೋಧಕರು ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಸೊಲೊಮನ್ (1986) ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾದ-ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಲಗತ್ತನ್ನು ಎಂಬ ನಾಲ್ಕನೇ ಬಾಂಧವ್ಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರು.
ಆ ಸಮಯದಿಂದಲೂ ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಐನ್ಸ್ವರ್ತ್ನ ಬಾಂಧವ್ಯ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಬಾಂಧವ್ಯ ಶೈಲಿಗಳು ನಂತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವರ್ತನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿವೆ.
ತಾಯಿಯ ಅಭಾವ ಅಧ್ಯಯನಗಳು
1950 ಮತ್ತು 1960 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಹ್ಯಾರಿ ಹಾರ್ಲೋ ಅವರ ತಾಯಿಯ ಅಭಾವ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಕುಖ್ಯಾತ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಆರಂಭಿಕ ಬಂಧಗಳನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸಿದರು. ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ, ಹಾರ್ಲೋ ಹೇಗೆ ಅಂತಹ ಬಂಧಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವರು ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು.
ಅವರ ಪ್ರಯೋಗದ ಒಂದು ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ನವಜಾತ ರೆಶಸ್ ಮಂಗಗಳನ್ನು ಅವರ ಹುಟ್ಟಿದ ತಾಯಂದಿರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಾಡಿಗೆ ತಾಯಂದಿರು ಬೆಳೆಸಿದರು. ಶಿಶು ಕೋತಿಗಳು ಎರಡು ತಂತಿ ಮಂಗ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಪಂಜರಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ತಂತಿಯ ಮಂಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ಶಿಶು ಕೋತಿ ಪೋಷಣೆಗೆ ಪಡೆಯಬಹುದಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ಇತರ ತಂತಿಯ ಕೋತಿ ಮೃದುವಾದ ಟೆರ್ರಿ ಬಟ್ಟೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿತು.
ಶಿಶು ಕೋತಿಗಳು ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತಾಯಿಯ ತಾಯಿಯ ಬಳಿಗೆ ಹೋದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಬಟ್ಟೆಯ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದರು. ಭಯಗೊಂಡಾಗ, ಮರಿ ಕೋತಿಗಳು ತಮ್ಮ ಬಟ್ಟೆ-ಮುಚ್ಚಿದ ತಾಯಿಯತ್ತ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಭದ್ರತೆಗಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
ಹಾರ್ಲೋನ ಕೆಲಸವು ಮೊದಲಿನ ಲಗತ್ತುಗಳು ಉಪಚರಿಸುವುದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಕೇವಲ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಫಲಿತಾಂಶ ಎಂದು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟಿದೆ.
ಲಗತ್ತು ಹಂತಗಳು
ಸಂಶೋಧಕರು ರುಡಾಲ್ಫ್ ಷಾಫರ್ ಮತ್ತು ಪೆಗ್ಗಿ ಎಮರ್ಸನ್ ಶಿಶುಗಳು 60 ಶಿಶುಗಳೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ ಲಗತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಶುವನ್ನು ಪ್ರತಿ ನಾಲ್ಕು ವಾರಗಳಲ್ಲೂ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ 18 ತಿಂಗಳುಗಳು. ಅವರ ಅವಲೋಕನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಷಾಫರ್ ಮತ್ತು ಎಮರ್ಸನ್ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಿನ್ನ ಹಂತಗಳ ಲಗತ್ತನ್ನು ವಿವರಿಸಿದರು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
- ಪೂರ್ವ ಬಾಂಧವ್ಯ ಹಂತ: ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಮೂರು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ, ಶಿಶುಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾಲನೆದಾರರಿಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಗತ್ತನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಶುಗಳ ಸಂಕೇತಗಳು, ಅಳುವುದು ಮತ್ತು ಮುಜುಗರಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಆರೈಕೆಯ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆರೈಕೆದಾರರು ನಿಕಟವಾಗಿ ಉಳಿಯುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ವಿವೇಚನಾರಹಿತ ಲಗತ್ತು: ಸುಮಾರು ಆರು ವಾರಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಏಳು ತಿಂಗಳವರೆಗೆ, ಶಿಶುಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ಆರೈಕೆದಾರರಿಗೆ ಪ್ರಾಶಸ್ತ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಶಿಶುಗಳು ಟ್ರಸ್ಟ್ ಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾಲನೆ ಮಾಡುವವರು ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಇನ್ನೂ ಇತರ ಜನರ ಆರೈಕೆ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ, ಅವರು ಏಳು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದ್ದಂತೆ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರು ಉತ್ತಮರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪಾಲನೆದಾರರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
- ಲಗತ್ತನ್ನು ತಾರತಮ್ಯಪಡಿಸು: ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಏಳರಿಂದ ಹನ್ನೊಂದು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ಶಿಶುಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಬಲವಾದ ಲಗತ್ತನ್ನು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಲಗತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿ ( ಬೇರ್ಪಡುವ ಆತಂಕ ) ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಾಗ ಅವರು ಪ್ರತಿಭಟಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು (ಅಪರಿಚಿತ ಆತಂಕ) ಸುತ್ತಲೂ ಆತಂಕವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
- ಬಹು ಲಗತ್ತುಗಳು: ಸರಿಸುಮಾರಾಗಿ ಒಂಬತ್ತು ತಿಂಗಳ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇತರ ಲಕ್ಷ್ಯವಿರುವವರ ಜೊತೆ ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಾಂಧವ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಂದೆ, ಹಳೆಯ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಲಗತ್ತು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು
ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸರಳವಾಗಿ ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ, ಲಗತ್ತುಗಳು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಕೆಲವೊಂದು ಅಂಶಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
- ಲಗತ್ತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಅವಕಾಶ: ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಂತಹ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಆರೈಕೆ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇಲ್ಲದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಲಗತ್ತನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ನಂಬಿಕೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲರಾಗಬಹುದು.
- ಗುಣಮಟ್ಟ ಆರೈಕೆ: ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದಾಗ, ತಮ್ಮ ಕಾಳಜಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಹೊಂದಿರುವ ಜನರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಬಹುದೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಲಗತ್ತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಅಡಿಪಾಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.
ಲಗತ್ತಿನ ನಮೂನೆಗಳು
ನಾಲ್ಕು ರೀತಿಯ ಲಗತ್ತುಗಳು ಇವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:
- ಸುರಕ್ಷಿತ ಲಗತ್ತು: ಆರೈಕೆದಾರರು ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದವರಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗಿದಾಗ ಸಂತಸದಿಂದ ಸುರಕ್ಷಿತವಾದ ಲಗತ್ತನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೆನಪಿಡಿ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಸುರಕ್ಷಿತ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ವಯಸ್ಕ ಆರೈಕೆ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕ ಎಲೆಗಳು ಯಾವಾಗ, ಮಗುವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಆದರೆ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪಾಲನೆ ಮಾಡುವವರು ಹಿಂತಿರುಗುವರು ಎಂದು ಅವನು ಅಥವಾ ಅವಳು ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಭಯಗೊಂಡಾಗ, ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರಿಂದ ಆರಾಮ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಪಾಲನೆ ನೀಡುವವರು ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಅಗತ್ಯತೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಆರಾಮದಾಯಕವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ಆಂಬಿವ್ಲೆಂಟ್ ಲಗತ್ತಿಸುವಿಕೆ: ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೊರೆದಾಗ ಅಂಬಿವಿಯಂತೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹಳ ತೊಂದರೆಗೀಡಾಗುತ್ತಾರೆ. ಈ ಬಾಂಧವ್ಯ ಶೈಲಿಯನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದಾಜು 7 ರಿಂದ 15 ರಷ್ಟು ಯುಎಸ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಕಳಪೆ ತಾಯಿಯ ಲಭ್ಯತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಲಗತ್ತು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಈ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು (ಅಥವಾ ಪಾಲನೆ ಮಾಡುವವರು) ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ.
- ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಲಗತ್ತು: ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಲಗತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಆರೈಕೆದಾರರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಈ ಮಕ್ಕಳು ಆರೈಕೆದಾರ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಪರಿಚಿತರ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಬಾಂಧವ್ಯ ಶೈಲಿಯು ನಿಂದನೀಯ ಅಥವಾ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರ ಫಲಿತಾಂಶ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸಿದೆ. ಪಾಲನೆದಾರರ ಮೇಲೆ ಭರವಸೆಯಿಡುವ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಕ್ಕಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.
- ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾದ ಲಗತ್ತು: ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾದ ಲಗತ್ತನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ವರ್ತನೆಯ ಗೊಂದಲಮಯ ಮಿಶ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಅಚ್ಚರಿಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವಿರೋಧಿಸಬಹುದು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಲಗತ್ತಿಸುವಿಕೆ ಮಾದರಿಯ ಕೊರತೆಯು ಕಾಳಜಿಯವರಿಂದ ಅಸಮಂಜಸ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಆರಾಮದ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಭಯದ ಮೂಲವಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು, ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾದ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಲಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು
ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮುಂಚೆಯೇ ಸುರಕ್ಷಿತ ಲಗತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಿಫಲವಾದ ನಂತರ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿರೋಧಿ ಪ್ರತಿಭಟನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಒಡಿಡಿ), ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಸಿಡಿ), ಅಥವಾ ಆಘಾತ-ನಂತರದ ಒತ್ತಡದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ (ಪಿಟಿಎಸ್ಡಿ) ಯೊಂದಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆರಂಭಿಕ ದುರುಪಯೋಗ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಅಥವಾ ಆಘಾತದಿಂದಾಗಿ ಲಗತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆರು ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ನಂತರ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳು ಲಗತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವೈದ್ಯರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಾಂಧವ್ಯ ಶೈಲಿಗಳು ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವಂತೆಯೇ ಅಗತ್ಯವಾಗಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಆರಂಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ನಂತರದ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಬಲವಾದ ಪ್ರಣಯ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ಸ್ವಯಂ-ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿವೆ. ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಅವರು ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಶಾಶ್ವತವಾದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಏಕೆ ಲಗತ್ತುಗಳು
ಆರಂಭಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಬಾಂಧವ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು ಅನೇಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಶುಗಳಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬಲವಾದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಖಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಆತಂಕ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
> ಮೂಲಗಳು
- > ಐನ್ಸ್ವರ್ತ್ MDS, ಬ್ಲೆಹರ್ ಎಂಸಿ, ವಾಟರ್ಸ್ ಇ, ವಾಲ್ ಎಸ್. ಅಟ್ಯಾಚ್ಮೆಂಟ್ ಪ್ಯಾಟರ್ನ್ಸ್: ಸ್ಟ್ರೇಂಜ್ ಸಿಚುಯೇಷನ್ ಎ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸ್ಟಡಿ. ಹಿಲ್ಸ್ಡೇಲ್, ಎನ್ಜೆ: ಎರ್ಲ್ಬಾಮ್; 1978.
- > ಐನ್ಸ್ವರ್ತ್ MDS. ಜೀವನ ಚಕ್ರದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಲಗತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಔಪಚಾರಿಕ ಬಾಂಡ್ಗಳು. ಇಂಚುಗಳು: ಲೈಫ್ ಸೈಕಲ್ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಲಗತ್ತು. ಪಾರ್ಕ್ಸ್ ಸಿಎಮ್, ಸ್ಟೀವನ್ಸನ್-ಹಿಂಡೆ ಜೆ, ಮರಿಸ್ ಪಿ, ಎಡಿಶನ್. ಲಂಡನ್: ರೂಟ್ಲೆಡ್ಜ್; 1991: 33-51.
- > ಬೌಲ್ಬಿ J. ದಿ ನೇಚರ್ ಆಫ್ ದಿ ಚೈಲ್ಡ್ಸ್ ಟೈ ಟು ಹಿಸ್ ಮದರ್. ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಜರ್ನಲ್ ಆಫ್ ಸೈಕೋಅನಾಲಿಸಿಸ್ .1958; 39: 350-371.
- > ಬೌಲ್ಬಿ ಜೆ. ಲಗತ್ತು ಮತ್ತು ನಷ್ಟ: ಸಂಪುಟ 1 ಲಗತ್ತು . 2 ನೆಯ ಆವೃತ್ತಿ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಬೇಸಿಕ್ ಬುಕ್ಸ್; 1982.
- > ಷಾಫರ್ ಎಚ್ಆರ್, ಎಮರ್ಸನ್ PE. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಲಗತ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಸ್ಥೆ ಸೊಸೈಟಿಯ ಮಾನೋಗ್ರಾಫ್ಗಳು . 1964; 29 (3): 94.