ಉದ್ದದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಒಳಿತು ಮತ್ತು ಕೆಡುಕುಗಳು

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ ಒಂದು ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಕಾಲಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ನೋಡುವಂತಹ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವಾರಗಳ, ತಿಂಗಳು, ಅಥವಾ ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹಲವು ದಶಕಗಳವರೆಗೆ ಉಳಿಯಬಹುದು.

ಲಾಂಗಿಟ್ಯೂಡಿನಲ್ ರಿಸರ್ಚ್ ವರ್ಕ್ಸ್ ಹೇಗೆ

ವಿವಿಧ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಅಸ್ಥಿರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸದ ಅಸ್ಥಿರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಉದ್ದದ ಸಂಶೋಧನೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಅವಲೋಕನದ ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರವು ವಿಸ್ತೃತ ಅವಧಿಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನವು ಮೊದಲಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಧ್ಯಮ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮವು ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರ ಗುಂಪೊಂದು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ತಮ್ಮ 40 ಮತ್ತು 50 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಜನರು 70 ಮತ್ತು 80 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಕುಸಿತವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಊಹಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಮಧ್ಯ 40 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 50 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಗುಂಪನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಹೇಗೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಅವರು ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲಕ್ರಮೇಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಅದೇ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನದ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಡುವ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯಗಳು:

• ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ
• ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧದ ಸಂಶೋಧನೆಯಾಗಿದೆ
• ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗದ ಸಂಶೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿದೆ
• ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯು ವಿಸ್ತೃತ ಅವಧಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವರ್ಷಗಳು ಅಥವಾ ದಶಕಗಳವರೆಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
• ಕ್ರಾಸ್ ಸೆಕ್ಷನಲ್ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಸಮಯವನ್ನು ಒಂದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು

ಉದ್ದದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ಹಾಗಾಗಿ ಒಂದು ವಿಜ್ಞಾನಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದೇ? ಅನೇಕ ವಿಧದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಇತರ ಒಳನೋಟಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಿರದ ಅನನ್ಯ ಒಳನೋಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಅದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಜೀವಿತಾವಧಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಈ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಹೇಗೆ ಬಳಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಉದ್ದವಾದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು, ಅವಳಿಗಳ ನಡುವೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಬೆಳೆದ ಹೇಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಅಸ್ಥಿರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರನ್ನು ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯವರೆಗೆ ಸಂಶೋಧಕರು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆ ಮುಂತಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಇದೇ ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡಂದಿನಿಂದ, ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಶೋಧಕರು ನಂತರ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರ ಅಥವಾ ಅನುಭವದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಬಲವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಏನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಬಹುದಾಗಿದೆ.

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ದಶಕಗಳವರೆಗೆ) ನಡೆಯುತ್ತವೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ಕಾಲಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿರುವಾಗ ಅವು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ವಯಸ್ಸಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನೋಡುವಾಗ ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಉದ್ದದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ನ್ಯೂನ್ಯತೆಗಳು

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕಾದ ಹಲವಾರು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಸಹ ಇವೆ.

ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ದುಬಾರಿಯಾಗಬಹುದು

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಅಪಾರ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಹಳ ದುಬಾರಿ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿವೆ, ಇದರಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ದೊಡ್ಡ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಹೊರಬರುತ್ತಾರೆ, ಮಾದರಿ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಮುಗಿದುಬಿಡಬಹುದು

ಕೆಲವು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರು ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ದ ಘರ್ಷಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಲಿನ ನಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಅನೇಕ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಬಿಡಬಹುದು. ಕೆಲವರು ಈ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ದೂರ ಹೋಗಬಹುದು ಆದರೆ ಇತರರು ಕೇವಲ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು ಅನಾರೋಗ್ಯದಿಂದ ಅಥವಾ ವಯಸ್ಸಿನ-ಸಂಬಂಧಿತ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಗೃಹಬಳಕೆಯಾಗಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುವ ಮೊದಲು ಕೆಲವು ಭಾಗಿಗಳು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಘರ್ಷಣೆ ಪಕ್ಷಪಾತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮ ಗುಂಪು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಮೂಲ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸದಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಈ ಘರ್ಷಣೆ ಪ್ರಯೋಗದ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಕೂಡ ಬೆದರಿಕೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನ್ಯತೆ ಪರೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗವು ಅದನ್ನು ಅಳೆಯುವ ಹಕ್ಕು ಏನು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಅಂತಿಮ ಗುಂಪು ಪ್ರತಿನಿಧಿ ಮಾದರಿಯಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಉದ್ದದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಗಳು

ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ರೀತಿಯ ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿವೆ:

• ಪ್ಯಾನಲ್ ಸ್ಟಡಿ: ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಡ್ಡ-ವಿಭಾಗವನ್ನು ಮಾದರಿಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಸಮಂಜಸ ಅಧ್ಯಯನ: ಜನ್ಮ, ಭೌಗೋಳಿಕ ಸ್ಥಳ ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವದಂತಹ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು.
• ರೆಟ್ರೋಸ್ಪೆಕ್ಟಿವ್ ಸ್ಟಡಿ: ವೈದ್ಯಕೀಯ ದಾಖಲಾತಿಗಳಂತಹ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೋಡುವ ಮೂಲಕ ಹಿಂದಿನದನ್ನು ನೋಡುವುದು.

ವಿಶ್ವದ ಅತಿ ಉದ್ದದ-ಚಾಲನೆಯ ಉದ್ದದ ಅಧ್ಯಯನ

ಪ್ರಪಂಚದ ಅತಿ ಉದ್ದದ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ರೇಖಾಂಶವು ಜೆನಿಟಿಕ್ ಸ್ಟಡೀಸ್ ಆಫ್ ಜೀನಿಯಸ್ ಆಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಇಂದು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತದ ಟೆರ್ಮನ್ ಸ್ಟಡಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮೂಲತಃ 1921 ರಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ ಲೆವಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಮಕ್ಕಳು ಎಷ್ಟು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತನಿಖೆ ನಡೆಸಿದರು.

ಈ ಅಧ್ಯಯನವು ಇಂದಿಗೂ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಮೂಲ ಮಾದರಿ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಕಾರ 1,000 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇದ್ದರು, ಆದರೆ ಆ ಸಂಖ್ಯೆ 2003 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಕೇವಲ 200 ಕ್ಕೆ ಕುಸಿಯಿತು. ವಿಜ್ಞಾನಿ ಆನ್ಸೆಲ್ ಕೀಸ್ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲೀ ಕ್ರೊನ್ಬ್ಯಾಕ್ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಕೊನೆಯ ಸ್ಪರ್ಧಿ ಇಳಿಯುವ ಅಥವಾ ಸಾಯುವವರೆಗೂ ಸಂಶೋಧಕರು ಈ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದ್ದಾರೆ.

> ಮೂಲಗಳು

_{ಕ್ರಿಸ್ಟ್ಮನ್, ಇಪಿ, ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಡ್ಗೆಟ್, ಜೆಎಲ್ (2008). ಅಸೆಸ್ಮೆಂಟ್ ಡೇಟಾವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು. ಎನ್ ಟಿ ಎಸ್ ಎ ಪ್ರೆಸ್; 2008.}

_{ಗ್ರಾಟನ್, ಸಿ., & ಜೋನ್ಸ್, ಐ. (2004). ಕ್ರೀಡಾ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು. ಲಂಡನ್: ರೂಟ್ಲೆಡ್ಜ್; 2004.}

_{ಲೆಸ್ಲೀ, ಎಮ್. (2000). ಲೆವಿಸ್ ಟೆರ್ಮನ್ನ ವಿಕ್ಸಿಂಗ್ ಪರಂಪರೆ. ಸ್ಟ್ಯಾನ್ಫೋರ್ಡ್ ಮ್ಯಾಗಜೀನ್.}