ಡ್ರೈವ್-ರಿಡಕ್ಷನ್ ಥಿಯರಿ ಮತ್ತು ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್

ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯವು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ

ನಡವಳಿಕೆ, ಕಲಿಕೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿ 1940 ಮತ್ತು 1950 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಡ್ರೈವ್ ಕಡಿತ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ವರ್ತನಾವಾದಿ ಕ್ಲಾರ್ಕ್ ಹಲ್ ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಹಯೋಗಿ ಕೆನ್ನೆತ್ ಸ್ಪೆನ್ಸ್ ಅವರು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಡ್ರೈವ್ಗಳ ಕಡಿತವು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಹಿಂದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೇರಣೆಯ ಡ್ರೈವ್-ಕಡಿತ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಒಮ್ಮೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಲವಾದ ಶಕ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೂ, ಇಂದು ಅದನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರ ಕೆಲಸವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ ಇತರ ಸಿದ್ಧಾಂತಜ್ಞರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಹಲ್ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಹಲ್ನ ಥಿಯರಿ ಅವಲೋಕನ

ಎಲ್ಲಾ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದ ಭೌತಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೊದಲ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಹಲ್ ಒಬ್ಬರಾಗಿದ್ದರು. ಅವರು ಯೇಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲವೇ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್, ಇವಾನ್ ಪಾವ್ಲೋವ್ , ಜಾನ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಇತರ ಚಿಂತಕರ ಚಿಂತನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು . ಬಿ. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಮತ್ತು ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಎಲ್. ಥೋರ್ನ್ಡೈಕ್ . ಹೋಮಿಯೊಸ್ಟಾಸಿಸ್ ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಆತ ತನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಮತೋಲನ ಅಥವಾ ಸಮತೋಲನದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ದೇಹ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ಅದರ ಉಷ್ಣಾಂಶವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಬಿಸಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತೀರಾ ತಂಪಾಗುವಂತಿಲ್ಲ. ಒಂದು ಜೀವಿ ಈ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹಲ್ ನಂಬಿದ್ದಾರೆ.

ಈ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೇರಣೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹಲ್ ಸೂಚಿಸಿದರು.

ಆತನ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ, ಜೈವಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಪ್ರಚೋದನೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಹಲ್ ಎಂಬ ಶಬ್ದವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಯಾರಿಕೆ, ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಡ್ರೈಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ. ಒಂದು ಡ್ರೈವ್ ಅಹಿತಕರ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಕಡಿಮೆಯಾಗಬೇಕಾದ ಒತ್ತಡ.

ಈ ಒತ್ತಡದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಈ ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಬಾಯಾರಿದಾಗ ನಾವು ಕುಡಿಯುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಹಸಿದಿರುವಾಗ ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ಶೀತಲವಾಗಿದ್ದಾಗ ನಾವು ಥರ್ಮೋಸ್ಟಾಟ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಈ ಡ್ರೈವ್ಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಯಾವುದೇ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದರು.

ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ

ಹಲ್ ಅನ್ನು ನವ-ವರ್ತನಾವಾದಿ ಚಿಂತಕ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಪ್ರಮುಖ ನಡವಳಿಕೆಗಾರರಂತೆ, ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಡ್ರೈವ್ನ ಕಡಿತವು ಆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಲವರ್ಧನೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಬಲವು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದೇ ನಡವಳಿಕೆ ಪುನಃ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಈ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಬದುಕಲು, ಜೀವಿಯು ಈ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು.

"ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆಯು ಜೆಪರ್ಡಿನಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಜೀವಿ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದೆ (ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಜೈವಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದಿದ್ದಾಗ) ಆ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಜೀವಿ ಒಂದು ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಹಲ್ ವಿವರಿಸಿದ್ದಾನೆ.

ಪ್ರಚೋದಕ-ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ (ಎಸ್ಆರ್) ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ, ಉತ್ತೇಜನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ಅಗತ್ಯದಲ್ಲಿನ ಕಡಿತವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ, ಅದೇ ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಿಹೇವಿಯರ್ನ ಹಲ್ಸ್ ಮ್ಯಾಥಮ್ಯಾಟಿಕಲ್ ಡಿಡಕ್ಟಿವ್ ಥಿಯರಿ

ಮಾನವ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು "ಸೂತ್ರವನ್ನು" ರಚಿಸಲು, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಂತಹ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹಲ್ನ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.

ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ "ನಡವಳಿಕೆಯ ಗಣಿತದ ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ಸಿದ್ಧಾಂತ" ಕೆಳಕಂಡಂತಿತ್ತು:

sEr = V x ಡಿ x ಕೆ x ಜೆ x ಎಸ್ಹೆಚ್ಆರ್ - ಎಸ್ಐಆರ್ - ಇರ್ - ಎಸ್ಆರ್ - ಎಸ್ಎಲ್ಆರ್

• sEr: ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಜೀವಿ ಉತ್ತೇಜನವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು (r) ಉತ್ತೇಜನಕ್ಕೆ (ರು)
• ವಿ: ಪ್ರಚೋದಕ ತೀವ್ರತೆ ಚೈತನ್ಯ, ಅಂದರೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಚೋದಕಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ
• ಡಿ: ಜೈವಿಕ ಅಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಡ್ರೈವ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
• ಕೆ: ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಪ್ರೇರಣೆ, ಅಥವಾ ಗೋಲು ಗಾತ್ರ ಅಥವಾ ಪರಿಮಾಣ
• ಜೆ: ಬಲವರ್ಧನೆ ಪಡೆಯಲು ಜೀವಿಗೆ ಮುಂಚಿನ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ
• sHr: ಹಿಂದಿನ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಮಾಣದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
• slr: ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಹಿಂದಿನ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಪ್ರತಿಬಂಧ

• lr: ರಿಯಾಕ್ಟಿವ್ ಇನ್ಹಿಬಿಷನ್, ಅಥವಾ ಆಯಾಸ
• sOr: ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ದೋಷ
• ಎಸ್ಎಲ್ಆರ್: ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಮಿತಿ, ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಯ ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಚಿಕ್ಕ ಪ್ರಮಾಣದ ಬಲವರ್ಧನೆ

ಹಲ್ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹಲವು ಮಂದಿ ವಿಪರೀತ ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಡ್ರೈವ್-ರಿಡಕ್ಷನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮಾನವ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ವಿಫಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ವಿಮರ್ಶಕರು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಕೆಲಸವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.

ಸಮಕಾಲೀನ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳು

20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹಲ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದರೂ, ಹಲವಾರು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಇದು ಒಲವು ತೋರಿತು. ಅವನ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳನ್ನು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಮಾಣ ಮಾಡಲು ಅವರ ಒತ್ತು ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಠಿಣ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಒತ್ತುವುದರಿಂದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.

ಹಲ್ನ ಡ್ರೈವ್ ರಿಡಕ್ಷನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗಿನ ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೆಂದರೆ, ದ್ವಿತೀಯಕ ಬಲವರ್ಧಕಗಳು ಡ್ರೈವ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಬಾಯಾರಿಕೆ ಮುಂತಾದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಡ್ರೈವ್ಗಳಂತೆ, ದ್ವಿತೀಯಕ ಬಲವರ್ಧಕಗಳು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಏನೂ ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ. ಹಣ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ. ಹಣವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಲವರ್ಧಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವಾಗ, ಡ್ರೈವ್ಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲು ಅದು ಸ್ವತಃ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಹಣ ಇನ್ನೂ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಪ್ರಬಲ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಡ್ರೈವ್ ಕಡಿತ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮತ್ತೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಟೀಕೆಯೆಂದರೆ, ಜನರು ಡ್ರೈವ್ಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡದ ನಡವಳಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಏಕೆ ತೊಡಗುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅದು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜನರು ಹಸಿವಿನಿಂದ ಅಥವಾ ಬಾಯಾರಿಕೆಯಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಕುಡಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ ಜನರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಕಾಶ-ಡೈವಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಬಂಗೀ ಜಂಪಿಂಗ್ನಂತಹ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಜನರು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಜೈವಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಏನೂ ಮಾಡದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಯಾಕೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಜನರು ಏಕೆ ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? ಡ್ರೈವ್-ರಿಡಕ್ಷನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಅಂತಹ ನಡವಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಂತರದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮೇಲಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು

ಹಲ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದೆಯಾದರೂ, ಸಮಯದ ಇತರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮೇಲೆ ಇದು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ನಂತರದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅದು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಅದರ ನಂತರ ಬಂದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹಲ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1950 ರ ಮತ್ತು 1960 ರ ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಅನೇಕ ಪ್ರೇರಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಹಲ್ನ ಮೂಲ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ ಅಥವಾ ಡ್ರೈವ್-ರಿಡಕ್ಷನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಅಬ್ರಹಾಂ ಮ್ಯಾಸ್ಲೋವ್ನ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯ ಶ್ರೇಣಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ , ಇದು ಹಲ್ನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ.

> ಮೂಲಗಳು:

> ಹಲ್ ಸಿಎಲ್. ಕಲಿಕೆಯ ಸಂಘರ್ಷದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ: ಎ ವೇ ಔಟ್. ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ರಿವ್ಯೂ . 1935; 42: 491-516.

> ಷುಲ್ಟ್ಜ್ ಡಿಪಿ, ಷುಲ್ಟ್ಜ್ ಎಸ್ಇ. ಎ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಮಾಡರ್ನ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. 11 ನೆಯ ಆವೃತ್ತಿ. ಸೆಂಗೇಜ್ ಲರ್ನಿಂಗ್; 2016.