ಹೇಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕಾರಿತ್ವ ಆರಂಭಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಭಾವ

ಸೈಕಾಲಜಿ ಮೇಲೆ ಕೆಲವು ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮೊದಲು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ವಿಜ್ಞಾನವೆಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ, ಮಾನವನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುವ ಬಗೆಗಿನ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಶಾಲೆಗಳು ರಚನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತಿದ್ದವು. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಪ್ರಗತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರಿಂದ ಈ ಎರಡೂ ಶಾಲೆಗಳು ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಇರಲಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ, ಅವರು ಆಧುನಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.

ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ, ಕಾರ್ಯಕಾರಿತ್ವ, ಮತ್ತು ಮನಶ್ಯಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಗಳು

ರಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯವು ಮೊದಲ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು ಮತ್ತು ರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಶಾಲೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಕೆಲವು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವಾದ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವುಂಟ್ಟ್ ಸ್ಥಾಪಿಸಿದನು . ವುಂಡ್ಟ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಬಿ. ಟಿಚನರ್ ಎಂಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದನು, ಆದರೂ ಅವನು ವೂಂಟ್ಟ್ನ ಅನೇಕ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ದೂರ ಮುರಿದರು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನ ಬೋಧನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಬಹುತೇಕ ತಕ್ಷಣವೇ ಇತರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಕಣಕ್ಕಿಳಿದವು. ರಚನಾಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ ಮತ್ತು ವಿಲಿಯಮ್ ಜೇಮ್ಸ್ನಂತಹ ಚಿಂತಕರಿಂದ ಕಾರ್ಯಶೀಲತೆ ಎಂಬ ಅಮೇರಿಕನ್ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು.

1906 ರಲ್ಲಿ, ಮೇರಿ ವಿಟಾನ್ ಕ್ಯಾಲ್ಕಿನ್ಸ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ರಿವ್ಯೂನಲ್ಲಿ ಈ ಎರಡು ಶಾಲೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಕೇಳಬೇಕೆಂದು ಲೇಖನವೊಂದನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು. ರಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿಲ್ಲ, ಅವರು ವಾದಿಸಿದರು, ಏಕೆಂದರೆ ಇಬ್ಬರೂ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸ್ವಯಂ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಇದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬದಿಯೂ ಮತ್ತೊಂದರ ಮೇಲೆ ಧೋರಣೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿತು. ವಿಸ್ಲಮ್ ಜೇಮ್ಸ್ ರಚನಾತ್ಮಕವಾದವು "ಸಾಕಷ್ಟು ಶಾಲೆ, ಆದರೆ ಚಿಂತನೆಯಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಬರೆದರು, ಆದರೆ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವುಂಟ್ಟ್ ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ "ಸಾಹಿತ್ಯ" ಎಂದು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಿದರು.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಈ ಎರಡೂ ಚಿಂತನೆಯ ಶಾಲೆಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿತು, ಇಪ್ಪತ್ತನೆಯ ಶತಮಾನದ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯ ಭಾಗದಿಂದ ವರ್ತನಾವಾದ , ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆ , ಮಾನವತಾವಾದ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದಾಗಿ ಈ ಸ್ಥಾನವು ಬದಲಾಯಿತು.

ಚಿಂತನೆಯ ಈ ಆರಂಭಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಕೋರ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನೂ ಹತ್ತಿರ ನೋಡೋಣ.

ರಚನಾಶೀಲತೆ ಎಂದರೇನು?

ರಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ ಶಾಲವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಮೂಲಭೂತ ಘಟಕಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸಿತು. ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಎಂಬ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಶೋಧಕರು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಮೂಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.

ಮೊದಲ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಾದ ವಿಲ್ಹೆಲ್ಮ್ ವುಂಟ್ಟ್ರು ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಈತ ತನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಬಿ.

ವುಂಡ್ಟ್ನ ಕೆಲಸವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಜ್ಞಾನವೆಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನೆರವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕೊಡುಗೆಯಾಗಿ ನೀಡಿತು, ವೂಂಟ್ಟ್ ಸ್ವತಃ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸ್ವಯಂಸೇವಕ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ನಂತರ ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. Titchener ನ ರಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ "ಶಾಲೆ" ಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ನೆರವಾಯಿತು, ಆದರೆ ರಚನಾತ್ಮಕತೆಯು ತಿಸೆನರ್ರ ಮರಣದ ನಂತರವೂ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಉಳಿಯಲಿಲ್ಲ.

ದಿ ಸ್ಟ್ರೆಂಟ್ಸ್ ಅಂಡ್ ಕ್ರಿಟಿಸಿಸಮ್ಸ್ ಆಫ್ ಸ್ಟ್ರಕ್ಚರಲಿಸಂ

ಇಂದಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಮೂಲಕ, ಮನಸ್ಸಿನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಳಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ತುಂಬಾ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿವೆ-ಆತ್ಮಾವಲೋಕನದ ಬಳಕೆಯು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಕೊರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು.

ಇತರ ಟೀಕಾಕಾರರು ರಚನಾತ್ಮಕವಾದವು ಆಂತರಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಕಳವಳ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ನೇರವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಅಳೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ರಚನಾಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲವೆಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ ಪ್ರಮುಖ ಶಾಲೆಯಾಗಿದೆ. ರಚನಾತ್ಮಕವಾದ ಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ ಏನು?

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವಾದವು ರಚನಾಶೀಲತೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ವಿಲಿಯಮ್ ಜೇಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಚಾರ್ಲ್ಸ್ ಡಾರ್ವಿನ್ರ ವಿಕಸನೀಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿತ್ತು. ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ನಿಖರ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.

ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಬದಲು, ಕಾರ್ಯಶೀಲರು ಪ್ರಜ್ಞೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದರು. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಿತು, ಅದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಆಳವಾದ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು.

ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಚಿಂತಕರು ವಿಲ್ಲಿಯಮ್ ಜೇಮ್ಸ್ , ಜಾನ್ ಡೀವಿ , ಹಾರ್ವೆ ಕಾರ್ ಮತ್ತು ಜಾನ್ ಏಂಜೆಲ್ ಮೊದಲಾದವರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ.

ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳು

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ವೂಂಟ್ಟ್ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿ ಟೀಕಿಸಿದ್ದಾರೆ. "ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅದು ಸುಂದರವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರವಲ್ಲ," ಅವರು ಕಾರ್ಯಕರ್ತ ವಿಲಿಯಂ ಜೇಮ್ಸ್ರವರ " ದಿ ಪ್ರಿನ್ಸಿಪಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ " ಕುರಿತು ಹೇಳಿದರು.

ಕಾರ್ಯವೈಖರಿಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು. ಇದು ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಮನಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು. ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸಿತು, ಅದರಲ್ಲೂ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಜಾನ್ ಡೀವಿಯವರ ನಂಬಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂಬುದನ್ನು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು.

ಒಂದು ಪದದಿಂದ

ಈ ಆರಂಭಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಚಿಂತನೆಯು ಇಂದು ಉಳಿದಿಲ್ಲವಾದರೂ, ಇಬ್ಬರೂ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ವುಂಡ್ಟ್ ಮತ್ತು ಟಿಚೆನರ್ ಅವರ ರಚನಾಶೀಲತೆಯು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನವೆಂದು ಮಾಡಲು ಡ್ರೈವಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿತು, ಆದರೆ ಜೇಮ್ಸ್ನ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯು ನೈಜ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನೆರವಾಯಿತು. ರಚನಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯ ಗಮನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಇಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೆಚ್ಚುಗೆ ಗಳಿಸಬಹುದು.

> ಮೂಲಗಳು:

> ಫ್ಯಾನ್ಚೆರ್, RE & ರುದರ್ಫೋರ್ಡ್, ಎ. ಸೈಕಾಲಜಿ ಪಯೋನೀರ್ಸ್: ಎ ಹಿಸ್ಟರಿ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: WW ನಾರ್ಟನ್; 2012.

> ಷುಲ್ಟ್ಜ್, ಡಿಪಿ & ಷುಲ್ಟ್ಜ್, SE. ಎ ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಮಾಡರ್ನ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ಬೋಸ್ಟನ್, ಎಮ್ಎ: ಸೆಂಗೇಜ್ ಲರ್ನಿಂಗ್; 2016.