ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರು ಸ್ವಿಸ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಜೆನೆಟಿಕ್ ಎಪಿಸ್ಟ್ಮಾಲಜಿಸ್ಟ್ ಆಗಿದ್ದರು. ಬಾಲ್ಯದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಆತ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಿನಿ ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಸರಳವಾಗಿ ಭಾವಿಸಲಾಗಿತ್ತು. ಬದಲಿಗೆ, ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರು ಯೋಚಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.
ಅವನ ತತ್ವವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದೊಳಗೆ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಉಪಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಹತ್ತರವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರಿತು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಹತ್ತರವಾದ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಭವಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ವದ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವಂತೆ ಸೂಚಿಸುವ ರಚನಾವಾದಿ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರವರ್ತಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
2002 ರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಇಪ್ಪತ್ತನೇ ಶತಮಾನದ ಎರಡನೇ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಿದ್ದನು.
ಪಿಯಾಗೆಟ್ಗೆ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದೆ:
- ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ
- ಜೆನೆಟಿಕ್ ಎಪಿಸ್ಟೆಮಾಲಜಿ
ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯು ಆರಂಭಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು
ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರು ಸ್ವಿಟ್ಜರ್ಲೆಂಡ್ನಲ್ಲಿ ಆಗಸ್ಟ್ 9, 1896 ರಂದು ಜನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಬಹಳ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸಿದರು. 11 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವರು ಅಲ್ಬಿನೋ ಸ್ಪ್ಯಾರೋ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಕಾಗದವನ್ನು ಬರೆದು ಸಂಶೋಧಕರಾಗಿ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಆರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪಿಎಚ್ಡಿ ಪಡೆದರು.
1918 ರಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಚೇಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ.
ಬಿನೆಟ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಕೆಲಸವು ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ
ನಂತರ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಮನೋವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಆಲ್ಫ್ರೆಡ್ ಬಿನೆಟ್ ರಚಿಸಿದ ಹುಡುಗರ ಸಂಸ್ಥೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒಂದು ವರ್ಷ ಕಳೆದರು. ಬಿನೆಟ್ ವಿಶ್ವದ ಮೊದಲ ಗುಪ್ತಚರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಡೆವಲಪರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಂಡರು.
ಅವರ ಆರಂಭಿಕ ವೃತ್ತಿಜೀವನವು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, 1920 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಆತ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ತೆರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ. ಅವರು 1923 ರಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಲೆಂಟೈನ್ ಚಾಟೆನೆ ಅವರನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು ಮತ್ತು ದಂಪತಿಗೆ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಅವಲೋಕನಗಳೆಂದರೆ ಅದು ಅವನ ನಂತರದ ಅನೇಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿತು.
ಪಿಯಾಗೆಟ್ಸ್ ಥಿಯರಿ: ಡಿಸ್ಕವರಿಂಗ್ ದಿ ರೂಟ್ಸ್ ಆಫ್ ನಾಲೆಡ್ಜ್
ಪಿಯಾಗೆಟ್ ತಾನಾಗಿಯೇ ಆನುವಂಶಿಕ ಜ್ಞಾನಮಾಪಕ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. "ಜೆನೆಟಿಕ್ ಎಪಿಸ್ಟೆಮಾಲಾಜಿ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವಿಕೆಯು ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರದ ಜ್ಞಾನದ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ," ಎಂದು ಅವರು ತಮ್ಮ ಪುಸ್ತಕ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಎಪಿಸ್ಟೆಮಾಲಜಿ ಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದರು.
ಜ್ಞಾನಮೀಮಾಂಸೆ ಎಂಬುದು ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ಒಂದು ಶಾಖೆಯಾಗಿದ್ದು, ಇದು ಮೂಲ, ಪ್ರಕೃತಿ, ಮಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಜ್ಞಾನದ ಮಿತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅವರು ಚಿಂತನೆಯ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ತಳೀಯತೆಯು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ.
ಬಿನೆಟ್ನ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಆರಂಭಿಕ ಕೃತಿಯು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಲೋಚಿಸುವ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಇದು ಇಂದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕೃತವಾದ ಕಲ್ಪನೆಯಾದರೂ, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲೆಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿದ ಈ ವೀಕ್ಷಣೆ ಇದು.
ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ಕೀಮಾಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ವರ್ಗೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಇದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾಗಳಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಅಥವಾ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾದ ಮೂಲಕ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೊಸ ವಿಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಇಂದು, ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತಾದ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಆತ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೆಸರುವಾಸಿಯಾಗಿದ್ದಾನೆ. ಪಿಯಾಗೆಟ್ ತಮ್ಮ ಮೂರು ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಗುಪ್ತಚರ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹಾದುಹೋಗುವ ಹಂತಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ರಚಿಸಿದರು.
ಸಿದ್ಧಾಂತವು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:
(1) ಸಂವೇದಕ ಹಂತ : ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತವು ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಸುಮಾರು ಎರಡು ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮತ್ತು ಚಲನ ಚಲನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಜಗತ್ತನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.
(2) ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಹಂತದ ಹಂತ : ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎರಡನೇ ಹಂತವು ಎರಡು ರಿಂದ ಏಳು ವರ್ಷದಿಂದಲೂ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಆಟದ ಹುಟ್ಟುಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.
(3) ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ : ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಸುಮಾರು ಏಳನೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಸುಮಾರು 11 ರ ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಅಮೂರ್ತ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಟ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
(4) ಔಪಚಾರಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಹಂತ : ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಾಲ್ಕನೇ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಸಿನ 12 ರಿಂದ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದವರೆಗೂ, ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೀಣ ಮತ್ತು ಅಮೂರ್ತ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಾತ್ಮಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಸೈಕಾಲಜಿಗೆ ಪಿಯಾಗೆಟ್ರ ಕೊಡುಗೆಗಳು
ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಲೋಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪ್ರಮುಖ ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಗುರುತಿಸಿದೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನೀಡಿದರು. ಅವರ ಕೆಲಸವು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿತು. ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಎರಡೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಂದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.
ಪಿಯಾಗೆಟ್ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅನೇಕ ಕುರ್ಚಿ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು. ಅವರು 1955 ರಲ್ಲಿ ಜೆನೆಟಿಕ್ ಎಪಿಸ್ಟೆಮಾಲಜಿಗಾಗಿ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಸೆಂಟರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿದರು ಮತ್ತು 1980 ರ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 16 ರಂದು ಅವರ ಮರಣದವರೆಗೂ ನಿರ್ದೇಶಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು.
ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಪ್ರಭಾವ ಹೇಗೆ?
ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತವೆ. ಅವರ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ತಿಳಿವಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿತು . ಹಿಂದಿನ ಸಂಶೋಧಕರು ಅನೇಕವೇಳೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇವಲ ವಯಸ್ಕರ ಸಣ್ಣ ಆವೃತ್ತಿ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೋಡಿದಾಗ, ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಬಾಲ್ಯವು ಮಾನವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟರು .
ಅವರ ಕೆಲಸವು ಹೋವರ್ಡ್ ಗಾರ್ಡ್ನರ್ ಮತ್ತು ರಾಬರ್ಟ್ ಸ್ಟರ್ನ್ಬರ್ಗ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಇತರ ಗಮನಾರ್ಹ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.
ತಮ್ಮ 2005 ರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ದಿ ಸೈನ್ಸ್ ಆಫ್ ಫಾಲ್ಸ್ ಮೆಮರಿ , ಬ್ರೇನ್ರಡ್ ಮತ್ತು ರೈನಾ ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕುರಿತು ಬರೆದರು:
"ಸುದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಮೃದ್ಧ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಜ್ಞಾನ, ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ವಿಕಸನೀಯ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರದ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ವಿದ್ವಾಂಸರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದ್ದಾರೆ.ಎಲ್ಲಾದರ ಮೇಲೂ ಅವರು 20 ನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದರು. 1960 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಿಂದ 1980 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದವರೆಗೆ, ಪಿಯಾಗೆಟೀನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ವಿಶ್ವದಾದ್ಯಂತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಬಲ್ಯಗೊಳಿಸಿದವು, ಫ್ರಾಯ್ಡ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅಸಹಜ ಮನಶ್ಯಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಪೀಳಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದ್ದವು.ಬಹುತೇಕ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಡೆಗೆ ಅದರ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾಳಜಿಯಿಂದ ದೂರವಿರುವುದು. "
ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ
ನೀವು ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವರ ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.
- ಬ್ರಿಂಗಿರ್, ಜೆಸಿ (1980). ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಗಳು. ಚಿಕಾಗೋ: ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚಿಕಾಗೊ ಪ್ರೆಸ್.
- ಇವಾನ್ಸ್, ಆರ್. (1973). ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು . ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಡಟನ್.
- ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. (1952). ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ. ಇ ಬೋರಿಂಗ್ (ed) ನಲ್ಲಿ. ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಇತಿಹಾಸ. ಸಂಪುಟ. 4. ವೋರ್ಸೆಸ್ಟರ್, ಎಮ್ಎ: ಕ್ಲಾರ್ಕ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್.
ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಆಯ್ದ ಪಬ್ಲಿಕೇಷನ್ಸ್
ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮತ್ತಷ್ಟು ಪರಿಶೋಧನೆಗೆ, ಕೆಲವು ಮೂಲ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಕೆಳಗಿನವು ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಕೆಲವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕೃತಿಗಳಾಗಿವೆ.
- ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. (1936) ಆರಿಜಿನ್ಸ್ ಆಫ್ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್ ಇನ್ ದಿ ಮಗು. ಲಂಡನ್: ರೌಟ್ಲೆಡ್ಜ್ & ಕೆಗನ್ ಪಾಲ್.
- ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. (1945) ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ಲೇ, ಕನಸು ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆ. ಲಂಡನ್: ಹೈನೆಮನ್.
- ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. (1970) ಸೈಕಾಲಜಿ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು. ಲಂಡನ್: ಜಾರ್ಜ್ ಅಲೆನ್ & ಅನ್ವಿನ್.
- ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. (1970). ಜೆನೆಟಿಕ್ ಎಪಿಸ್ಟೆಮಾಲಜಿ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: WW ನಾರ್ಟನ್ & ಕಂಪನಿ.
- ಪಿಯಾಗೆಟ್, ಜೆ. (1973). ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗುಪ್ತಚರ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಬೇಸಿಕ್ಬುಕ್ಸ್.
ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪದಗಳಲ್ಲಿ
"ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ತತ್ವ ಗೋಲು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯರ ರಚನೆಯಾಗಬೇಕು, ಇತರ ಪೀಳಿಗೆಗಳು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿಲ್ಲ.
-ಜೆನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:
ಬ್ರೇನರ್ಡ್, ಸಿಜೆ, ಮತ್ತು ರೈನಾ, ವಿಎಫ್ (2005). ತಪ್ಪು ಸ್ಮರಣೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಆಕ್ಸ್ಫರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್.