ಅಳವಡಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮ್ಮಿಲನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಅಸಮೀಕರಣವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ರೂಪಾಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವ-ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಂಬಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಭವ ಅಥವಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ಮಾರ್ಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿರುವ ಪ್ರಪಂಚದ ಕುರಿತು ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಎನ್ನುವುದರಲ್ಲಿ ಅಸಮೀಕರಣವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲೇ, ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಇರುವ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒಗ್ಗೂಡಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಬಾಲ್ಯದಿಂದ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಜನರು ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಮೀಕರಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಅಸಮೀಕರಣ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ನಾವು ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಎರಡು ಮೂಲಭೂತ ಮಾರ್ಗಗಳಿವೆ ಎಂದು ಪಿಯಾಗೆಟ್ ನಂಬಿದ್ದ. ಅಸಮೀಕರಣವು ಸುಲಭವಾದ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ, ನಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ್ಕೆ ನಾವು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಈ ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಮರು ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಈಗಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಮೀಕರಣದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಸರಿಹೊಂದುವ ರಿಯಾಲಿಟಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತ ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣ ರಚನೆಗೆ ಯಾವ ಅನುಭವವನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತಾದ ಮಗುವಿನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು, ಆದ್ದರಿಂದ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರಿಗೆ ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿಹಿ, ಮನೋಭಾವ ಮತ್ತು ರೀತಿಯರು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮಗಳಿದ್ದಾನೆಂದು ಊಹಿಸೋಣ.

ಒಂದು ದಿನ, ನಿಮ್ಮ ವಿಂಡೋವನ್ನು ನೀವು ನೋಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಸ್ನೋಬಾಲ್ ಎಸೆಯುವದನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದು ಪಾತ್ರದಿಂದ ಕಾಣುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬದಲಿಗೆ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿದೆ, ಈ ಹುಡುಗಿಯಿಂದ ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವಂತಹದ್ದಲ್ಲ.

ಈ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತೀರಿ? ನೀವು ಸಮೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ನೀವು ಹುಡುಗಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಅದು ಬಹುಶಃ ಅವಳು ಸಹಪಾಠಿ ಮಾಡುವದನ್ನು ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ಅದು ಅಸಹ್ಯವೆಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ ಎಂದು ನಂಬಿದ್ದ. ನೀವು ಹುಡುಗಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ನೀವು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಿರುವಿರಿ. ಅವಳು ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಆದರೆ ಈಗ ಅವಳು ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಒಂದು ತುಂಟ ಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಪಿಯಾಗೆಟ್ ವಿವರಿಸಿದ ರೂಪಾಂತರದ ಎರಡನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿಯ ವರ್ತನೆಯು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಸೌಕರ್ಯಗಳು ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹಳೆಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಬದಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಭಾಗವಾಗಿ ಅನುಕ್ರಮಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯಗಳು ಎರಡೂ ಕೆಲಸ. ಇತರ ಮಾಹಿತಿಗಳು ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಸೌಕರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿಚಾರಗಳ ಒಟ್ಟು ರೂಪಾಂತರಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವುದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ನಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇನ್ನಷ್ಟು ಉದಾಹರಣೆಗಳು

• ಒಂದು ಹೊಸ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯುವ ಕಾಲೇಜು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ
• ಒಂದು ಹೊಸ ರೀತಿಯ ನಾಯಿಯನ್ನು ಅವನು ಮೊದಲು ನೋಡಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ತಕ್ಷಣ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಡಾಗ್!"
• ಒಂದು ಅಡುಗೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಬಾಣಸಿಗ
• ಒಂದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ ಹೊಸ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಭಾಷೆ ಕಲಿಕೆ

ಈ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಸೌಕರ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಪದದಿಂದ

ಅಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಸೌಕರ್ಯಗಳು ಪೂರಕ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಾಗಿದ್ದು ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ .

ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ , ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯುವ ಶಿಶುಗಳು ತಮ್ಮ ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಲವು ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಶುಗಳು, ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ.

> ಮೂಲಗಳು:

> ಮಿಲ್ಲರ್, PH. ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಸಿದ್ಧಾಂತ: ಪಾಸ್ಟ್, ಪ್ರೆಸೆಂಟ್, ಅಂಡ್ ಫ್ಯೂಚರ್. ದಿ ವೈಲೆ-ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ವೆಲ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ಬುಕ್ ಆಫ್ ಚೈಲ್ಡ್ಹುಡ್ ಕಾಗ್ನಿಟಿವ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್. ಯು. ಗೋಸ್ವಾಮಿ (ಎಡ್.). ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಜಾನ್ ವಿಲೇ & ಸನ್ಸ್; 2011.