ಸ್ಕೀಮಾ ಎನ್ನುವುದು ಅರಿವಿನ ಚೌಕಟ್ಟು ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದ್ದು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥೈಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಕೀಮಾಗಳು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾರ್ಟ್ಕಟ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾರೆ.
ಹೇಗಾದರೂ, ಈ ಮಾನಸಿಕ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು ನಮ್ಮ ಪೂರ್ವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಹಿಷ್ಕರಿಸುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸ್ಟಿಮಾಸ್ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಗಳಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟವಾಗಬಹುದು, ಅದು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಸ್ಥಾಪಿತ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿಲ್ಲ.
ಸ್ಕೀಮಾಗಳು: ಎ ಹಿಸ್ಟಾರಿಕಲ್ ಬ್ಯಾಕ್ಗ್ರೌಂಡ್
ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿ ಸ್ಕೀಮಾಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮೊದಲು ಅವರ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಭಾಗವಾಗಿ ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಫ್ರೆಡ್ರಿಕ್ ಬಾರ್ಟ್ಲೆಟ್ರಿಂದ ಬಳಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ಬಾರ್ಟ್ಲೆಟ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಅಮೂರ್ತ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಗಳ ಜಾಲದಿಂದ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿತು.
ಸಿದ್ಧಾಂತವಾದಿ ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಎಂಬಾತ ಸ್ಕೀಮಾ ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಇದರ ಬಳಕೆಯು ಅವನ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಜನಪ್ರಿಯವಾಯಿತು. ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ , ಸ್ಕೀಮಾವು ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎರಡೂ ಆಗಿದೆ. ಅವರು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದರಿಂದ ಜನರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಅನುಭವಗಳು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಸ್ಕೀಮಾಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸ್ಕೀಮಾ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಮೊದಲು ಕುದುರೆಗೆ ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಕುದುರೆಯು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಕೂದಲು, ನಾಲ್ಕು ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಹಸುವಿನ ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅದು ಕುದುರೆಯೆಂದು ಕರೆಯಬಹುದು.
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇದು ಒಂದು ಕುದುರೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಸ್ಕೀಮಾ ಜೊತೆ ಸೂಕ್ತವಾದ; ಅದು ಕೂದಲು, ನಾಲ್ಕು ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಹಸು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಾಣಿ ಎಂದು ಅವಳು ಹೇಳಿದಾಗ, ಅವಳು ತನ್ನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ಕುದುರೆಗಾಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಹಸುವಿನ ಹೊಸ ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಈಗ, ಈ ಹುಡುಗಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಚಿಕಣಿ ಕುದುರೆಯೊಂದನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅದನ್ನು ನಾಯಿ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ.
ಆಕೆಯು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕ ವಿಧದ ಕುದುರೆ ಎಂದು ಅವಳ ಪೋಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಕುದುರೆಗಳಿಗೆ ತನ್ನ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವು ಕುದುರೆಗಳು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಣಿಗಳಾಗಿದ್ದಾಗ, ಇತರರು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಬಹುದೆಂದು ಅವರು ಈಗ ಅರಿತುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ತನ್ನ ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳ ಮೂಲಕ, ಅವರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸ್ಕೀಮಾಗಳನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಿದ ಅಥವಾ ಬದಲಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಸಮೀಕರಣದಲ್ಲಿ , ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮೊದಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸೌಕರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ , ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮೂಲಕ ಹೊಸ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ಕೀಮಾಗಳೊಂದಿಗಿನ ತೊಂದರೆಗಳು
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವ ಯೋಜನೆಗಳ ಬಳಕೆ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಅಥವಾ ಸ್ವಲ್ಪ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾವು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಜುಡೀಸ್ ಎನ್ನುವುದು ಸ್ಕೀಮಾದ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದ್ದು, ಪ್ರಪಂಚವು ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದರಿಂದ ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಂತೆ ತಡೆಯುತ್ತದೆ.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜನರ ಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕೆಲವು ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಮೂಲಕ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾ ಜನರು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಈ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಸವಾಲೆಸೆಯುವ ಒಂದು ಘಟನೆ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ಜನರು ತಮ್ಮ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಬದಲಿಸುವ ಬದಲು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯುವ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಪರ್ಯಾಯ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಜನರು ಬರಬಹುದು.
ಲಿಂಗ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಇದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪುಲ್ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸ್ತ್ರೀಲಿಂಗ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಸ್ಕೀಮಾವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಸ್ಕೀಮಾಗಳು ಪುರುಷರು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆಯರು ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ನಾವು ಹೇಗೆ ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ತುಂಬಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿದ್ದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ರೂಢಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಒಂದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಮಕ್ಕಳ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಲಿಂಗ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಕಾರ್ ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ತೊಳೆಯುವ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ) ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೋರಿಸಿಕೊಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಇತರರು ಲಿಂಗದ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ಸ್ಗೆ ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡರು (ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ತೊಳೆದು ಮತ್ತು ಮಹಿಳೆ ಫಿಕ್ಸಿಂಗ್ ಕಾರು).
ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ನೋಡಿದ್ದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಿದಾಗ, ಲಿಂಗದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಲಿಂಗ-ಅಸಮಂಜಸವಾದ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ನೋಡಿದ ಜನರ ಲಿಂಗವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವರು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿದಲ್ಲಿ, ಮಹಿಳೆಯರನ್ನು ತೊಳೆಯುವ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಚಿತ್ರಣವಾಗಿ ಅವರು ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.
ಒಂದು ಪದದಿಂದ
ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಿಯಾಗೆಟ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವಿಕೆಯ ಕುರಿತು ನಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಆಯಾಮವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದೆ. ರೂಪಾಂತರ, ಸೌಕರ್ಯಗಳು, ಮತ್ತು ಸಮತೋಲನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಗೆ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ನಮ್ಮ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತೇವೆ, ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ.
> ಮೂಲಗಳು:
> ಲೆವಿನ್, ಲೆ & ಮುನ್ಷ್, ಜೆ. ಚೈಲ್ಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್. ಲಾಸ್ ಏಂಜಲೀಸ್: ಸೇಜ್; 2014.
> ಲಿಂಡನ್, ಜೆ & ಬ್ರಾಡಿ, ಕೆ. ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಚೈಲ್ಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ 0-8 ಇಯರ್ಸ್, 4 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ: ಲಿಂಕ್ ಥಿಯರಿ ಅಂಡ್ ಪ್ರಾಕ್ಟೀಸ್. ಲಂಡನ್: ಹಾಡರ್ ಶಿಕ್ಷಣ; 2016.