ಮನಸ್ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆ

ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತ ನಾಲ್ಕು

ಕೈಗಾರಿಕಾ ಮತ್ತು ಕೀಳರಿಮೆ ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಸುಮಾರು ಆರು ಮತ್ತು ಹನ್ನೊಂದು ವರ್ಷಗಳ ನಡುವಿನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಮನಸ್ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಂತದ ಒಂದು ತ್ವರಿತ ಸಾರಾಂಶ

• ಮನಸ್ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಘರ್ಷ: ಉದ್ಯಮ ವರ್ಸಸ್ ಇಫೆರಿಯರಿಟಿ
• ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ನಾನು ಒಳ್ಳೆಯದು ಹೇಗೆ?"
• ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯಗಳು: ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ
• ಪ್ರಮುಖ ಈವೆಂಟ್ (ಗಳು): ಶಾಲೆ

ಎರಿಕ್ಸನ್ರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಜನರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಜನರು ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಅನೇಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳಂತೆಯೇ, ಜನನದಿಂದ ಮರಣದವರೆಗೂ ಇಡೀ ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ವಿಳಾಸಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಮನಸ್ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಸ್ಪಷ್ಟ ದೈಹಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಜನರು ಮನಃಸಾಮಾನ್ಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಆ ಹಂತದವರೆಗಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಎದುರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಾಧಿಸಿದರೆ, ಇದು ಆಜೀವ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ಹಂತದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ . ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಇದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿಫಲವಾದರೆ, ಜೀವಮಾನದ ಕೊನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹೋರಾಟಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಹಾಗಾಗಿ ಉದ್ಯಮದ ವಿರುದ್ಧ ಕೀಳರಿಮೆ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ? ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳು ಯಾವುವು?

ದಿ ಸೋಶಿಯಲ್ ವರ್ಲ್ಡ್ ಎಕ್ಸ್ಪಾಂಡ್ಸ್

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಪಂಚವು ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ವಿಸ್ತಾರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಮ್ಮೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರು, ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು, ಮತ್ತು ಇತರರು ತಮ್ಮ ತತ್ಕ್ಷಣದ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ. ಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವಂತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಭಾವದ ಕ್ಷೇತ್ರವು ನಾಟಕೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಯಮ ಮತ್ತು ನ್ಯೂನ್ಯತೆಯ ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಪ್ರಗತಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾಟಕ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಕೆಲಸದ ಕುಶಲತೆಯ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಮ್ಮೆಯ ಒಂದು ಅರ್ಥವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಸಮರ್ಥ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ಬಲವಾದ ಸ್ವಯಂ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಸಮಕಾಲೀನರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮವೆಂದು ಅಥವಾ ತಮ್ಮ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಇತರರು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇದು ವಿಶ್ವಾಸದ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅದು ಅಸಮರ್ಪಕ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಿಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ, ಮನೋರಂಜನೆಗಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರು. ಶಾಲೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾದಾಗ, ನಿಜವಾದ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣವು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ನಿಜವಾದ ಗುಣಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೊಡುವಂತೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಯಮದ ವಿರುದ್ಧದ ಕೀಳರಿಮೆ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲ್ಪಡುವ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಯ ಭಾವನೆ ಮೂಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಗೆಳೆಯರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಥವಾ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಪಡೆಯದವರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅನುಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಹಂತದಿಂದ ವೈಫಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕೀಳುತನದ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಂತರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹಂತವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿಲ್ಲದ ಜನರು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಪರಿಶೀಲನೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲವೆಂದು ಊಹಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ.

ಈ ಹಂತದ ಘಟನೆಗಳು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ

ಎರಿಕ್ಸನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಹಂತವು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಓದುವುದು, ಬರೆಯಲು, ಬರೆಯುವುದು, ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಂತಹ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಖಚಿತತೆಯ ಈ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟವಾದ ಸಮಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಬದಲಿಗೆ, ಅವರು ಅಸಮರ್ಪಕ ಮತ್ತು ಕೀಳುತನದ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಬಿಡಬಹುದು.

ಹೇಗೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಉದ್ಯಮ ವಿರುದ್ಧ ಮತ್ತು ಅನಾಥ ಹಂತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಫಾಸ್ಟರ್ ಯಶಸ್ಸು ಮಾಡಬಹುದು?

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರಿಗೂ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜನ ನೀಡಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ವಯಸ್ಕರು ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿ ಸಾಧನೆ ಪೂರಕವಾಗಿಲ್ಲ ಎಚ್ಚರಿಕೆ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲ ಈ ಹಂತದ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವವರಿಗೆ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅತಿಶಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಸೊಕ್ಕಿನ ಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಪರೀತ ಪ್ರಶಂಸೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವ ಮೂಲಕ, ವಾಸ್ತವಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಪೋಷಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಫಲಿತಾಂಶಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮನಸ್ಸು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಕೆಲವು ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಹೋರಾಟ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವರು ಉತ್ಕೃಷ್ಟವಾಗಿರುವ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೈಗಾರಿಕೆ vs. ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ

ಉದ್ಯಮದ ಕೆಳಮಟ್ಟದ ಹಂತವು ಹೇಗೆ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸುವುದು ಬಹುಶಃ ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅದೇ 4 ^ನೇ- ಗ್ರೇಡ್ ವರ್ಗದ ಎರಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ಒಲಿವಿಯಾವು ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಕಠಿಣವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಆಕೆಯ ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿ ರಾತ್ರಿ ತನ್ನ ಮನೆಗೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ. ಅವಳು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಪ್ರಶಂಸೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಆರಂಭಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಜ್ಯಾಕ್ ಸಹ ವಿಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ರಾತ್ರಿಯ ಮನೆಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ವಿಜ್ಞಾನದ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಮೇಲೆ ಅವರು ಪಡೆಯುವ ಕಳಪೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗೆ ಕೆಟ್ಟದ್ದನ್ನು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಖಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಮರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನೆರವು ಅಥವಾ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಜ್ಯಾಕ್ ಕೇವಲ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿವೆ.

ಈ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲೆಯ ಈ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ಒಲಿವಿಯಾ ಅವರು ಈ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜನವನ್ನು ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಪ್ರವೀಣತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜ್ಯಾಕ್ ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಒಲಿವಿಯಾ ಉದ್ಯಮದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಜ್ಯಾಕ್ ಕೀಳರಿಮೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾನೆ.

> ಮೂಲಗಳು:

> ಆಂಡರ್ಸನ್, RE, ಕಾರ್ಟರ್, I., & ಲೊವೆ, GR ಹ್ಯೂಮನ್ ಬಿಹೇವಿಯರ್ ಇನ್ ದಿ ಸೋಷಿಯಲ್ ಎನ್ವಿರಾನ್ಮೆಂಟ್: ಎ ಸೋಶಿಯಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಸ್ ಅಪ್ರೋಚ್. ನ್ಯೂ ಬ್ರನ್ಸ್ವಿಕ್: ಯುನಿವರ್ಸಿಟಿ ಆಫ್ ಚಿಗಾಗೋ ಪ್ರೆಸ್; 2009.

> ಕಾರ್ಡುಸಿ, ಬಿಜೆ ದಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ಆಫ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿ: ವ್ಯೂಪಾಯಿಂಟ್ಗಳು, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಗಳು. ವಿಲೇ-ಬ್ಲಾಕ್ವೆಲ್; 2009.

> ಎರಿಕ್ಸನ್, ಇಹೆಚ್ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ರಾಂಡಮ್ ಹೌಸ್; 2014.