ಅತಿಕ್ರಮಣ ಪರಿಣಾಮ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆ

ಅತಿಕ್ರಮಣ ಪರಿಣಾಮವು ಒಂದು ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಬಹುಮಾನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಆ ಕ್ರಮವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ. ನೀವು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ವಾಲಿಬಾಲ್ ಅಥವಾ ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್ಬಾಲ್ನಂತಹ ಕ್ರೀಡೆ ಇದೆಯೇ? ಚಿತ್ರ ಮೆಮೊರಾಬಿಲಿಯಾವನ್ನು ಹೆಣಿಗೆ, ಓದುವ ಅಥವಾ ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಭಾವೋದ್ರಿಕ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಾ?

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಕೇವಲ ಅದರ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ, ಕೆಲವು ವಿಧದ ಬಾಹ್ಯ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಅಲ್ಲ. ಚಟುವಟಿಕೆ ಸ್ವತಃ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಆನಂದಿಸಿರುವ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ನೀವು ಬಹುಮಾನ ನೀಡಿದಾಗ, ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವ ನಿಮ್ಮ ಬಯಕೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಿದೆಯೇ?

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಅತಿಕ್ರಮಣ ಪರಿಣಾಮವೆಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೇರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಗಂಭೀರ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು. ಈ ಪರಿಣಾಮ ಏನೆಂದು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಿ.

ಅತಿಕ್ರಮಣ ಪರಿಣಾಮದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಹತ್ತಿರದ ನೋಟ

ಒಂದು ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಒಂದು ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಡಿಮೆಯಾದಾಗ ಅತಿಕ್ರಮಣ ಪರಿಣಾಮವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಜನರು ಈಗಾಗಲೇ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಲಾಭದಾಯಕತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತಿಫಲಗಳು (ಹಣ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳಂತಹವು) ನೀಡಿದಾಗ ಸಂಶೋಧಕರು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಕಡಿಮೆ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವರು ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಉಚಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿನೋದ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಈ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಆ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು.

ಏನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಅತಿಕ್ರಮಣ ಪರಿಣಾಮ ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?

ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಜನರು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಈ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತಿಫಲಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ವರ್ತನೆಯ ತಮ್ಮ ಆಂತರಿಕ ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಬಾಹ್ಯ ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಜನರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಸಂಭವನೀಯ ವಿವರಣೆಯು ಜನರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಾಹ್ಯ ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಕಠಿಣ ಬಲ ಎಂದು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವರು "ಲಂಚಕೊಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ಭಾವಿಸಿದಾಗಿನಿಂದ, ಅವರು ಈ ಬಾಹ್ಯ ಬಲವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅವಲೋಕನಗಳು

ಬಾಹ್ಯ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುವುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ, ನಂತರ ವರ್ತನೆಯು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಪರಿಣಾಮದಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಹುಮಾನವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಯಾವುದೇ ಆಂತರಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ದರ್ಜೆಯು ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ-ನಿಯಂತ್ರಿತ ಬಲವರ್ಧಕವಾಗಿದೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಕೇವಲ ಚಲನೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗುವ ಬದಲು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರತಿಫಲವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಶಂಸೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಕೆಲವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ("ನೀವು ಆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ!") ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಶಂಸಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ("ನೀವು ತುಂಬಾ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!") ಆಂತರಿಕ ಪ್ರತಿಭೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಕೂಡ ಅಡೆತಡೆಗಳ ಮುಖಾಂತರ ಇರುತ್ತವೆ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ಬ್ರೆಕ್ಲರ್, ಎಸ್ಜೆ, ಓಲ್ಸನ್, ಜೆಎಂ, ಮತ್ತು ವಿಗ್ಗಿನ್ಸ್, ಇಸಿ (2006). ಸೋಶಿಯಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಅಲೈವ್. ಬೆಲ್ಮಾಂಟ್, ಸಿಎ: ಥಾಮ್ಸನ್ ವ್ಯಾಡ್ಸ್ವರ್ತ್.

ಗ್ರಿಗ್ಸ್, ಆರ್ಎ (2010). ಸೈಕಾಲಜಿ: ಎ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪರಿಚಯ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ವರ್ತ್ ಪಬ್ಲಿಷರ್ಸ್.