ದ್ರವರೂಪದ ಗುಪ್ತಚರ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್

ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ಅವರ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಅವನತಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಹಲವರು ಹೇಳಿಕೊಂಡರೆ, ಹದಿಹರೆಯದ ನಂತರ ದ್ರವ ಗುಪ್ತಚರವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣದ ಗುಪ್ತಚರವು ಪ್ರೌಢಾದ್ಯಂತ ಪೂರ್ತಿಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಗಳು ಯಾವುವು? ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ರೇಮಂಡ್ ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಮೊದಲಿಗೆ ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಗುಪ್ತಚರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಜಾನ್ ಹಾರ್ನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು.

ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಕ್ಯಾಟೆಲ್-ಹಾರ್ನ್ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಗುಪ್ತಚರವು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ಸಂಯೋಜಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಒಟ್ಟಾರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಪ್ತಚರವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪರಸ್ಪರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ದ್ರವ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಎಂದರೇನು?

ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ದ್ರವ ಗುಪ್ತಚರವನ್ನು "ಹಿಂದಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಚರಣೆಯ ಅಥವಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸೂಚನೆಯಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿರುವ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದಾರೆ. "

ದ್ರವ ಗುಪ್ತಚರವು ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಕೆ, ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದ್ರವ ಗುಪ್ತಚರ ಬಳಕೆಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ-ಪರಿಹರಿಸುವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಿದೆ.

ದ್ರವ ಗುಪ್ತಚರವು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯಗೊಳ್ಳುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಗುಪ್ತಚರ ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣ ಎಂದರೇನು?

ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಗುಪ್ತಚರವು ಮೊದಲಿನ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಬರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಗುಪ್ತಚರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಕಾಂಪ್ರಹೆನ್ಷನ್ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಗುಪ್ತಚರವು ಸತ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳಲ್ಲಿ ಬೇರೂರಿದೆ. ನಾವು ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವಾಗ, ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ನೀವು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಎಂದು, ಗುಪ್ತಚರ ಈ ರೀತಿಯ ವಯಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಒಲವು.

ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್

ನಾಕ್ಸ್ (1977) ಪ್ರಕಾರ, "... ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬಗೆಹರಿಸಲು, ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವರು ಜಾಗತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ಗುಪ್ತಚರವು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ದ್ರವ ಅಥವಾ ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ. "

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಎರಡೂ ಬಗೆಗಳು ಸಮಾನವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನೀವು ತಂತ್ರವೊಂದನ್ನು ಬರಲು ದ್ರವದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಬೇಕಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಬಳಸಬೇಕಾದ ನಿಖರವಾದ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಲು ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣದ ಗುಪ್ತಚರವನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬೇಕು.

ದ್ರವದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಅದರ ಪ್ರತಿರೂಪದೊಂದಿಗೆ, ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ, ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಂಶಗಳೆರಡೂ. ದ್ರವ ಗುಪ್ತಚರವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಮ್ಮ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ಗುಪ್ತಚರವು ಜೀವಿತಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕಲಿಕೆ, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಹೆಸರಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಿಸಿದ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯು 'ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣಗೊಂಡಿದೆ' ಎಂಬ ದ್ರವ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ರೂಪವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಬದಲಿಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಎರಡು ಅಂಶಗಳು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಲೈಫ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಇಂಟೆಲಿಜೆನ್ಸ್

ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಗುಪ್ತಚರವು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿಸುತ್ತದೆ .

ದ್ರವ ಗುಪ್ತಚರವು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿತು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಹೊಸ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ದ್ರವ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳು 40 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣದ ಗುಪ್ತಚರವು ನಂತರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿತು, ಅದರ ತುದಿ 60 ಅಥವಾ 70 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ .

ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿಡುವ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳು:

• ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಗುಪ್ತಚರ ಎರಡೂ ರೀತಿಯ ಹೆಚ್ಚಳ.
• ಹರೆಯದ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಹದಿಹರೆಯದ ಶಿಖರಗಳು ಮತ್ತು 30 ರಿಂದ 40 ರ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆರಂಭಗೊಂಡು ಹಂತಹಂತವಾಗಿ ಕುಸಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಸ್ಫಟಿಕೀಕರಣದ ಗುಪ್ತಚರವು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಬೆಳೆಯಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಕೂಡಾ ಮೆದುಳಿನ ತರಬೇತಿಯು ದ್ರವ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

_{ಮೂಲಗಳು:}

_{ಹರ್ಲಿ, ಡಿ. (2012, ಏಪ್ರಿಲ್ 18). ನೀವೇ ಚತುರತೆಯಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು? ದಿ ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್ ಟೈಮ್ಸ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ. Www.nytimes.com/2012/04/22/magazine/can-you-make-yourself-smarter.html ನಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ}

_{ಹಾರ್ನ್, ಜೆಎಲ್, ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಟೆಲ್, ಆರ್ಬಿ (1967). ದ್ರವ ಮತ್ತು ಸ್ಫಟಿಕೀಕೃತ ಗುಪ್ತಚರದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು. ಆಕ್ಟಾ ಸೈಕೋಲಾಜಿಕಾ , 26, 107-129.}

_{ನಾಕ್ಸ್, ಎಬಿ (1977). ವಯಸ್ಕರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ. ಸ್ಯಾನ್ ಫ್ರಾನ್ಸಿಸ್ಕೊ: ಜೋಸ್ಸೆ-ಬಾಸ್.}