ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ವರ್ಸಸ್ ಗಿಲ್ಟ್

ಮನಸ್ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತ 3

ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ವರ್ಸಸ್ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಎರಿಕ್ ಎರಿಕ್ಸನ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮೂರನೆಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಹಂತವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, 3 ಮತ್ತು 5 ರ ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾರಂಭದ ಮತ್ತು ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಹಂತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ದೇಶನ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಒಂದು ತ್ವರಿತ ಅವಲೋಕನ

• ಮಾನಸಿಕ ಸಂಘರ್ಷ: ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ವರ್ಸಸ್ ಗಿಲ್ಟ್
• ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ನಾನು ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಿದ್ದೇನಾ?"
• ಮೂಲಭೂತ ಮೌಲ್ಯಗಳು: ಉದ್ದೇಶ
• ಪ್ರಮುಖ ಈವೆಂಟ್ (ಗಳು): ಪರಿಶೋಧನೆ, ಪ್ಲೇ

ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ ವರ್ಸಸ್ ಗಿಲ್ಟ್ ಸ್ಟೇಜ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹತ್ತಿರದ ನೋಟ

ಎರಿಕ್ಸನ್ನ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೊದಲ ಎರಡು ಹಂತಗಳು ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಅವಮಾನ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನದ ವಿರುದ್ಧ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಮೊದಲ ಎರಡು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತತೆಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳು ನಂತರದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತೆಯೇ, ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂರನೇ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹಿಂದಿನ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವುದು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಅನ್ವೇಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುವ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸುವ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾಚಿಕೆಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿಪರೀತವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಬೀರಲು ಆರಂಭಿಸಿದಾಗ ಈ ಹಂತವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರಿಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಅವರು ಆಡುವ ಸ್ನೇಹಿತರಿಂದ, ಅವರು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಮಾರ್ಗದಿಂದ ಹಿಡಿದುರಬಹುದು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ವಯಸ್ಕರು ಕೆಲವು ಸ್ನೇಹಿತರು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಕಡೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಬಯಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿರೋಧಿಸುವರು ಮತ್ತು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಸಂಘರ್ಷಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಅಂತಹ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಹೇಗಾದರೂ, ಹೆತ್ತವರು ಸುರಕ್ಷಿತ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಊಹಿಸುವಂತೆ, ನಾಟಕ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಡಲು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದೊಂದಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಮೂಲಕ ಅವರ ಉಪಕ್ರಮವು ಬಲಪಡಿಸಿದೆ.

ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ನಾಟಕಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ನಿಭಾಯಿಸಿದಾಗ, ತಮ್ಮ ಸ್ವಯಂ-ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮುಜುಗರದ ಮೂಲವೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸು ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ವೈಫಲ್ಯವು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಿಕ್ಸನ್ ಅಪರಾಧದಿಂದ ಅರ್ಥವೇನು? ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲರಾದ ಮಕ್ಕಳು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಭಯದಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮಬಹುದು. ಅವರು ಏನಾದರೂ ಕಡೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವರು ಭಾವಿಸಬಹುದು.

ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ತಪ್ಪುಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಅಪರಾಧವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಫಲ್ಯದ ಸಂಕೇತವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳು "ಕೆಟ್ಟವು" ಎಂದು ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಿಡಬಹುದು.

> ಮೂಲಗಳು:

> ಎರಿಕ್ಸನ್, ಇಹೆಚ್ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜ. (2 ನೆಯ ಆವೃತ್ತಿ). ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ನಾರ್ಟನ್; 1963.

> ಎರಿಕ್ಸನ್, ಇಹೆಚ್ ಐಡೆಂಟಿಟಿ: ಯೂತ್ ಅಂಡ್ ಕ್ರೈಸಿಸ್. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ನಾರ್ಟನ್; 1968.