ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಸುಪ್ತ ಕಲಿಕೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವಾಗ ಮಾತ್ರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಮಗು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗಣಿತದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಕಲಿಕೆಯು ತಕ್ಷಣ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಲವರ್ಧನೆ ನೀಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಈ ಕಲಿಕೆಯು ಸ್ವತಃ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಸುಪ್ತ ಕಲಿಕೆಯು ಮುಖ್ಯವಾದುದು ಏಕೆಂದರೆ ಬಹುತೇಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಕಲಿತ ಮಾಹಿತಿಯು ನಾವು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಭೋಜನವನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದನ್ನು ನೋಡಿ ಹುರಿದ ಅಡುಗೆ ಹೇಗೆ ನೀವು ಕಲಿತಿದ್ದರೂ, ನೀವೇ ಊಟವನ್ನು ಬೇಯಿಸುವುದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ತನಕ ಈ ಕಲಿಕೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಾಣದಿರಬಹುದು.
ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಯೋಚಿಸುವಾಗ, ನಾವು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಲಿಯುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನ ಹರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸರಿಯಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಜಟಿಲ ಮೂಲಕ ಓಡಿಸಲು ನಾವು ಇಲಿ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಸರಿಯಾದ ವರ್ತನೆಗೆ ಪ್ರಶಂಸೆ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಾವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.
ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆಯು ತಕ್ಷಣವೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಲಿಯುವುದು ಮಾತ್ರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಬಲವರ್ಧನೆಯು ನೀಡಿದಾಗ ಮಾತ್ರವೇ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟಗೊಳ್ಳುವ ಈ "ಗುಪ್ತ" ಕಲಿಕೆಯು ಸುಪ್ತ ಕಲಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
ಸುಪ್ತ ಕಲಿಯುವಿಕೆ ಹೇಗೆ ಕಂಡು ಬಂದಿದೆ
ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಟೋಲ್ಮನ್ ಎಂಬಾತನು ಇಲಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಪ್ತವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪದವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿದನು, ಆದಾಗ್ಯೂ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಮೊದಲ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧಕ ಹಗ್ ಬ್ಲೋಗೆಟ್ಟ್ ಮೊದಲು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ.
ಇಲಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಜಟಿಲವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಇಲಿಗಳು ಅಲ್ಲದ ಬಹುಮಾನದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೋರ್ಸ್ ಕಲಿತರು. ಒಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಪರಿಚಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಇಲಿಗಳು ತಮ್ಮ "ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣದ ನಕ್ಷೆಯನ್ನು" ಕೋರ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
ಈ ಅವಲೋಕನಗಳು ಒಂದು ಜೀವಿ ಕೂಡಲೇ ಅದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸದಿದ್ದರೂ ಸಹ ಕಲಿಕೆ ನಡೆಯಬಹುದೆಂದು ತೋರಿಸಿದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗಳು
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಊರಿನ ವಿವಿಧ ಮಾರ್ಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಪ್ರತಿದಿನ ನೀವು ವಿವಿಧ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪಟ್ಟಣದಲ್ಲಿನ ವಿವಿಧ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಕಲಿಕೆಯು ಸುಪ್ತವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿಲ್ಲ. ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಕಾಫಿ ಅಂಗಡಿ ಅಥವಾ ಬಸ್ ನಿಲ್ದಾಣದಂತಹ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೀವು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದ್ದು, ನೀವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ನೀವು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬೇಕು.
ಅವಲೋಕನಗಳು
ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ಎಂಬ ತನ್ನ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕ ಡೇವಿಡ್ ಹಾಥರ್ಸ್ಲ್ ಅವರು ಈ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸುತ್ತಲೂ ವಿವಾದಾಸ್ಪದವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಇಲಿಗಳು ಪ್ರತಿಫಲಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತಿದೆಯೆಂದು ಹಲವಾರು ಸಂಶೋಧಕರು ವರದಿ ಮಾಡಿದರು. ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ವರ್ತನೆಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ನಂಬಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸವಾಲು ನೀಡಿತು, ಅದು ಕಲಿಕೆಯು ಬಲವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಕೆಲವು ಬಲವಾದ ವರ್ತನೆಕಾರರು, ಆ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ತಕ್ಷಣ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲವಾದರೂ ಸಹ, ಪ್ರತಿಫಲ-ಅಲ್ಲದ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಬಲವರ್ಧನೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಎಂದು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.
ಹಾಥೆಸಲ್ಲ್ ವಿವರಿಸಿದಂತೆ, "ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ." ಎಂದು ಸುಪ್ತ ಕಲಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸಂಶೋಧನೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ. ಒಂದು ಜಟಿಲವಾದ ಇಲಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರದ ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅವರು ಅನುಸರಿಸಬೇಕಾದ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಲಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಇಲಿಗಳು ಸಹ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜಟಿಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸಿದೆ.
ಈ ಸುಪ್ತ ಕಲಿಕೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತನಿಖೆಗಾರರು ಹೇಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಪ್ರಯೋಗಕಾರರು ಕಲಿತ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದಾಗ, ಇಲಿಗಳು ನಂತರ ಆಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಮುಂದಿನ ಕಡಿಮೆ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಬಲವರ್ಧನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಇಂತಹ ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಅವುಗಳು ಜಟಿಲ ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಿತಿದ್ದಾರೆ.
ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಫಲಗಳಿಂದಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಈ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
ಹಾಗಾಗಿ ಅಂತಹ ಸುಪ್ತ ಕಲಿಕೆಯು ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ? ನಮ್ಮ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಕೇವಲ ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುವಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಫಲ ನೀಡುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸುದೀರ್ಘವಾದ ಕಲಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯ-ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಹಾರ-ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಜಿಪಿಎ ಮತ್ತು ಅವರ ಆಯ್ಕೆಯ ಕಾಲೇಜ್ಗೆ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರತಿಫಲಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅಥವಾ ತಕ್ಷಣವೇ ಇರಬಹುದು, ಆದರೆ ಈ ಕಲಿಕೆಯು ರಸ್ತೆಯ ಕೆಳಗಿರುವ ಪ್ರತಿಫಲವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರಬಹುದು.
> ಮೂಲಗಳು:
> ಕೂನ್, ಡಿ. & ಮಿಟ್ಟೆರೆರ್, ಜೋ ಇಂಟ್ರೊಡಕ್ಷನ್ ಟು ಸೈಕಾಲಜಿ: ಗೇಟ್ವೇ ಟು ಮನಸ್ ಅಂಡ್ ವರ್ತನೆ ವಿತ್ ಕಾನ್ಸೆಪ್ಟ್ ಮ್ಯಾಪ್ಸ್. ಬೆಲ್ಮಾಂಟ್, ಸಿಎ: ವ್ಯಾಡ್ಸ್ವರ್ತ್; 2010.
> ಹೋದರ್ಸಲ್, ಡಿ. ಹಿಸ್ಟರಿ ಆಫ್ ಸೈಕಾಲಜಿ. ನ್ಯೂಯಾರ್ಕ್: ಮೆಕ್ಗ್ರಾ-ಹಿಲ್; 2003.