ಪರಸ್ಪರ ತೀರ್ಮಾನವಾದವು ಎಂದರೇನು?

ನಮ್ಮ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆ ವಹಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಬಂಡೂರಾ ಪ್ರಕಾರ, ಪರಸ್ಪರ ನಿರ್ಣಾಯಕತೆಯು ಮೂರು ಅಂಶಗಳಿಂದ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ: ಪರಿಸರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ. ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಡವಳಿಕೆ ಪ್ರಭಾವಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ರೆಸಿಪ್ರೋಕಲ್ ಡೆಟೆರ್ಮಿನಿಜಂನ ಬಿಹೇವಿಯರ್ ಕಾಂಪೊನೆಂಟ್

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಮಗು ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಇದು ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರರಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಂತೆ ಬಲವಂತವಾಗಿ (ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಅವನಂತೆಯೇ ಇತರರು).

ವರ್ತನೆಯ ನಿರ್ಣಾಯಕತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವರ್ತನೆಯು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನಗ್ರಹಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಮೂಲಕ ಬಾಹ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಚೋದಕ ಘಟನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲ್ಪನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಅವನ ಶಾಲೆಯ ಇಷ್ಟಪಡದಿರುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ ವರ್ಧಿಸಲಾಗಿದೆ), ಅವರು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಅವರು ಶಾಶ್ವತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ರೆಸಿಪ್ರೋಕಲ್ ಡೆಟೆರ್ಮಿನಿಜಂನ ಪರಿಸರೀಯ ಅಂಶ

ಪರಿಸರದ ಭಾಗವು ದೈಹಿಕ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರದೇಶದ ಸುತ್ತಲೂ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಇರುವ (ಅಥವಾ ಇರುವುದಿಲ್ಲ) ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡು ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ ಬಲಪಡಿಸುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ನಡವಳಿಕೆಯು ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವಂತೆಯೇ ಪರಿಸರವು ವರ್ತನೆಯ ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಆವರ್ತನವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕೂಗಿಕೊಂಡರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉಳಿದ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದೆಂದು ಅದರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದಿಲ್ಲ.

ರೆಸಿಪ್ರೋಕಲ್ ಡೆಟೆರ್ಮಿನಿಜಂನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾಂಪೊನೆಂಟ್

ಹಿಂದಿನ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಹುಮಾನ ಪಡೆದ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಘಟಕ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ನಂಬಿಕೆಗಳು, ಮತ್ತು ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವರಿಗೆ ಏನಾದರೂ ನೀಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಶಾಲೆಯ ದಿನಾಂತ್ಯದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕಾಯುವವರೆಗೂ ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲ ಅಂಶಗಳು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ: ಮಗುವು ಶಾಲೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅವನು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಶಾಲೆಗೆ ಅಸಮ್ಮತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಡವಳಿಕೆಯು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಬಲಪಡಿಸದಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದಿರಬಹುದು.

ರೆಸಿಪ್ರೋಕಲ್ ಡಿಟೆರ್ಮಿಸಿಸಮ್ನ ಇನ್ನೊಂದು ಉದಾಹರಣೆ

ಸಹಜವಾಗಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವತಃ (ವೈಯಕ್ತಿಕ / ಅರಿವಿನ ಘಟಕ) ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ನಾಚಿಕೆ ಹುಡುಗಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈಗಾಗಲೇ (ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದರು ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವರ್ಗ ಮೊದಲ ದಿನದಂದು ಒಂದು ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರೆ, ಅವಳು ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ವರ್ಗದ ಹಿಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಸ್ಲಿಪ್ ಮಾಡಿ (ನಡವಳಿಕೆ ಘಟಕ).

ಕೋಣೆಯ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತೊಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ನಮ್ಮ ನಾಚಿಕೆ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರೆ, ಪರಿಸರವು ನಮ್ಮ ಬಲವಂತದ ಹುಡುಗಿಯಲ್ಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಹೊಸ ಬಲವರ್ಧನೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು (ಸ್ನೇಹಪರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ಪರಿಚಯಿಸಿದೆ. ದಿನನಿತ್ಯದ ಮತ್ತು ಅವಳ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆ.

> ಮೂಲಗಳು:

> ನೆವಿಡ್ JS. ಸೈಕಾಲಜಿ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಗಳು. ಬೆಲ್ಮಾಂಟ್, ಸಿಎ: ವ್ಯಾಡ್ಸ್ವರ್ತ್, ಸೆಂಗೇಜ್ ಲರ್ನಿಂಗ್; 2013.

> ಪಾಸ್ಟೊರಿನೊ ಇಇ, ಡಾಯ್ಲ್-ಪೊರ್ಟಿಲ್ಲೊ ಎಸ್ಎಮ್. ಸೈಕಾಲಜಿ ವಾಟ್ ಇಸ್ ?: ಎಸೆನ್ಷಿಯಲ್ಸ್. ಬೆಲ್ಮಾಂಟ್, ಸಿಎ: ವ್ಯಾಡ್ಸ್ವರ್ತ್, ಸೆಂಗೇಜ್ ಲರ್ನಿಂಗ್; 2013.

> ಷಾಫರ್ ಎಸ್ಆರ್. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಬೆಲ್ಮಾಂಟ್, ಸಿಎ: ವ್ಯಾಡ್ಸ್ವರ್ತ್, ಸೆಂಗೇಜ್ ಲರ್ನಿಂಗ್; 2009.