ಸಮೀಪದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ ಎಂದರೇನು?

ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ

ಸಮೀಪದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ (ZPD) ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬಲ್ಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವೈಪೊಟ್ಸ್ಕಿ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಜೆಪಿಡಿ

ವಲಯ ಸಮೀಪದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಭಾವಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಲೆವ್ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ರಚಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ವೈಗೊಟ್ಸ್ಕಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮೀಪದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ:

"ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹಯೋಗದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾದ ಸಂಭವನೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾದ ನಿಜವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ನಡುವಿನ ಅಂತರ." (ವೈಗೊಟ್ಸ್ಕಿ, 1978)

"ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನದ ಇತರ" ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

"ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನದ ಇತರ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳ ಮತ್ತು ತಕ್ಕಮಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ವಯಂ ವಿವರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಯುವವಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡುವಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಇತರರು ಇದು. ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರದಿದ್ದರೂ, ಅವರು ನುರಿತ ಬೋಧಕನ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬಲ್ಲರು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಈ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಯಸ್ಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ. ಅನೇಕ ನಿದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರು ಮೌಲ್ಯಯುತ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ನೋಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಯೋಗಿಗಳಿಗೂ ಸಹ ನೋಡಬಹುದಾಗಿದೆ. ಹದಿಹರೆಯದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಗುರುತನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸುವಿಕೆಯು ತುಂಬಾ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಉಡುಗೆ ಮಾಡುವುದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪೀರ್ ಸಂವಹನವು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಭಾಗವೆಂದು ವೈಗೊಟ್ಸ್ಕಿ ನಂಬಿದ್ದರು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು.

ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್

ಮಕ್ಕಳು ಸಮೀಪದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಈ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ತ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿ ಅವರು ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ZPD ಯ ಅನ್ವಯಗಳು

ಸಮೀಪದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯವು ಚಲಿಸುವ ಗುರಿಯೆಂದು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾನೆ, ಈ ವಲಯವು ಕ್ರಮೇಣ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಸ್ತಾರವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಈ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ, ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಬಾರದು ಮತ್ತು ಅವರು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಗತಿಪರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೈಕಾಲಜಿ ಕೋರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಅವರ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೂಲಕ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ರಫ್ತುಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಹೇಗೆ ಮುಂದುವರೆಯಬೇಕೆಂಬ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಸ್ಕ್ಯಾಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ.

_ಮೂಲ:

_{ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, LS. ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಮಾಜ: ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ . ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್, ಎಮ್ಎ: ಹಾರ್ವರ್ಡ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿ ಪ್ರೆಸ್; 1978.}