ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಯಮಾಧೀನಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಇದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಲು ನಿಯಮಾಧೀನ ಉತ್ತೇಜನಕ್ಕೆ ಪ್ರಚೋದನೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಬಿಳಿ ಮೊಲವನ್ನು ಕುರಿತಂತೆ ಮಗುವನ್ನು ನಿಯಮಾಧೀನಗೊಳಿಸಿದರೆ, ಅದು ಬಿಳಿ ಆಟಿಕೆ ಇಲಿಗಳಂತಹ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ವಸ್ತುಗಳ ಭಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಯೋಗವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಲಿಟಲ್ ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕರು ಜಾನ್ B. ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಮತ್ತು ರೊಸಾಲೀ ರೇನರ್ ಬಿಳಿ ಇಲಿಯನ್ನು ಕುರಿತಂತೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹುಡುಗನನ್ನು ಷರತ್ತು ಮಾಡಿದರು.
ನಾಯಿ, ಮೊಲ, ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್, ಬಿಳಿ ಸಾಂತಾ ಕ್ಲಾಸ್ ಗಡ್ಡ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಟ್ಸನ್ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಕೂದಲನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಉತ್ತೇಜನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಭಯವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹುಡುಗನು ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದನು ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದರು. ಭಯದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಬದಲು, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗನು ಬಿಳಿ ಇಲಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಭಯಪಡುತ್ತಾನೆ.
ಇದು ಯಾಕೆ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ
ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ನಿಯಮಾಧೀನ ಉತ್ತೇಜನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಒಂದು ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದನೆಗಳು ಅದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲೂ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ನಡುವೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ನಾಯಿಯನ್ನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, "ಸಿಟ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೇಳುವುದರ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸತ್ಕಾರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನೀವು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉತ್ತೇಜಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ನಿಮ್ಮ ನಾಯಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಇದು ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗಿಸಬಹುದು.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಆಜ್ಞೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ನಾಯಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವಂತೆ ಪ್ರಚೋದಕ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನ ಭಯವು ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಜೇಡಗಳನ್ನು ಹೆದರಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೇವಲ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಜೇಡವನ್ನು ಹೆದರುತ್ತಾನೆ. ಬದಲಾಗಿ, ಈ ಭಯ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಜೇಡಗಳ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಟಿಕೆ ಜೇಡಗಳು ಮತ್ತು ಜೇಡಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು ಇರಬಹುದು. ಇತರ ಭೀತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟಗಳಂತಹಾ ಜೇಡಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಇತರ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಸಹ ಈ ಭಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಬಹುದು.
ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್
ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಆಪರೇಂಟ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಎರಡರಲ್ಲೂ ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.
ಬಿಳಿ ಆಲ್ಫ್ರೈಟ್ ಬಿಳಿ ತುಪ್ಪುಳು ವಸ್ತುಗಳ ಭಯವು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಬಿಳಿಯ ಇಲಿಯನ್ನು ಕುರಿತಂತೆ ಮಗು ಮೂಲತಃ ಮಗುವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅವನ ಭಯವು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಹ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ, ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ನಾವು ಒಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತನ್ನ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಶುಚಿಗೊಳಿಸದಿರುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ. ಅವರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷೆ ತಪ್ಪಿಸಲು ತನ್ನ ಮೆಸ್ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಈ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವ ಬದಲು, ಅವನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ತರಗತಿಯ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಅದೇ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನು ಅವನನ್ನು ಶಿಕ್ಷಿಸುವ ಮೊದಲು ತನ್ನ ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಪ್ರಚೋದಕ ತಾರತಮ್ಯ
ಹೇಗಾದರೂ, ಒಂದು ವಿಷಯದ ರೀತಿಯ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ನಡುವೆ ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಶಬ್ಧ ಕೇಳಿದಾಗ ನಾಯಿ ತನ್ನ ಮಾಲೀಕರಿಗೆ ಓಡಿಸಲು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ. ನಾಯಿಯನ್ನು ನಿಯಮಾಧೀನಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಶಬ್ಧವನ್ನು ಹೋಲುವ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬಹುದು. ತರಬೇತುದಾರ ನಾಯಿಯನ್ನು ಶಬ್ಧದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ತರಬೇತುದಾರನು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.
ತರುವಾಯ, ನಾಯಿಯು ಇತರ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಸೀಟಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ.
1921 ರಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಮತ್ತೊಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧಕ ಶೆಂಗರ್-ಕ್ರೆಸ್ಟೋವ್ನಿಕಾ ಅವರು ವೃತ್ತದ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಮಾಂಸದ ರುಚಿಯನ್ನು (ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿರುವ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ ) ಜೋಡಿಸಿದರು. ನಾಯಿಗಳು ಆ ವೃತ್ತವನ್ನು ನೋಡಿದಾಗಲೆಲ್ಲಾ (ಇದು ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ) ಸಲೀವಿಸಲು ಕಲಿತರು.
ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಆಕಾರಕ್ಕಿಂತ ಹೋಲುತ್ತದೆ ಆದರೆ ದೀರ್ಘವೃತ್ತಾಕಾರವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ನಾಯಿಗಳು ಜೊಲ್ಲು ಸುರುಳಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಮಾಂಸದ ರುಚಿಯೊಂದಿಗೆ ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ ದೃಶ್ಯವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ವಿಫಲವಾದ ನಂತರ, ನಾಯಿಗಳು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವೃತ್ತ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತದ ನಡುವೆ ತಾರತಮ್ಯ ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಉತ್ತೇಜನಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವೆ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದೇ ಪ್ರಚೋದಕಗಳು ಒಂದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತವೆ.
ಒಂದು ಪದದಿಂದ
ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಚೋದಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಒಂದು ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆ ಹೇಗೆ ಇತರ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವಂತಹ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.
ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದೇ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಎರಡು ಆಜ್ಞೆಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿಫಲವಾದರೆ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟವಾಗಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತಪ್ಪಾದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಅದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೊಸ ನಡವಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುವ ಅದೇ ಕಂಡೀಷನಿಂಗ್ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಯುವವರು ಇದೇ ಪ್ರಚೋದಕಗಳ ನಡುವೆ ತಾರತಮ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಪ್ರಚೋದನೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು.
> ಮೂಲಗಳು:
> ಫ್ರಾಂಜೊಯಿ, ಎಸ್ಎಲ್. ಸೈಕಾಲಜಿ: ಎ ಡಿಸ್ಕವರಿ ಎಕ್ಸ್ಪಿರಿಯನ್ಸ್. ಮೇಸನ್, OH: ಸೆಂಗೇಜ್ ಲರ್ನಿಂಗ್; 2015.
> ನೆವಿಡ್, ಜೆಎಸ್. ಸೈಕಾಲಜಿ: ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಗಳು. ಬೆಲ್ಮಾಂಟ್, ಸಿಎ: ವ್ಯಾಡ್ಸ್ವರ್ತ್; 2013.