ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಏಪ್ರಿಲ್ 20, 1999 ರಂದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಎರಿಕ್ ಹ್ಯಾರಿಸ್ ಮತ್ತು ಡೈಲನ್ ಕ್ಲೆಬೋಲ್ಡ್ ಕೊಲಂಬೈನ್ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಅನ್ನು ಆಕ್ರಮಣ ಮಾಡಿದರು, ಇದರಿಂದಾಗಿ 12 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕನ ಮರಣ ಮತ್ತು 20 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜನ ಗಾಯಗೊಂಡರು. ಆಕ್ರಮಣಕಾರರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಇಂದು ಜನರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.
ಕೊಲಂಬೈನ್ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯ ದುರಂತವು ಯುವಕರ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ (ಅಪಾಯಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ, ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಒಡ್ಡುವಿಕೆ) ಅಪಾಯದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಬೆಳಕಿಗೆ ತಂದಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿತು. ಈ ಅಪಾಯದ ಅಂಶಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಹಿಂಸೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.
ಕೊಲಂಬೀನ್ ರಿಂದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?
ಕೊಲೊರಾಡೋದ ಎಂಗಲ್ವುಡ್ನಲ್ಲಿನ ಉತ್ತರ ಕೊಲೊರೆಡೋ ಮತ್ತು ಎಂಗಲ್ವುಡ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಸಂಶೋಧಕರ ಗುಂಪು ಭವಿಷ್ಯದ ಘಟನೆಗಳ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಏಪ್ರಿಲ್ 1999 ರಿಂದ ಕೊಲೊರಾಡೋ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು.
ಅವರು ಕೊಲೊರಾಡೋನಾದ್ಯಂತ 335 ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರೌಢ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಏಪ್ರಿಲ್ 1999 ಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ತಮ್ಮ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ಕೇಳಿಕೊಂಡವು.
ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು
ಈ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕೊಲಂಬೈನ್ ಗುಂಡಿನ ಮುಂಚೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಲಭ್ಯವಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳು (ಸರಿಸುಮಾರಾಗಿ 88%) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು (ಸರಿಸುಮಾರು 71%) ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು ಮತ್ತು ಹಿಂಸೆಗೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟು ಮಾಡುವ (ಸುಮಾರು 68%) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತಿತ್ತು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಏಪ್ರಿಲ್ 1999 ರ ನಂತರ ಹಲವಾರು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂಸಾಚಾರ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಲಭ್ಯತೆಗೆ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾದವು. ಈ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ.
- ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ 20% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ
- ಗುಂಪಿನ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆಗೆ 10% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ
- ಸರಿಸುಮಾರು 9% ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳು ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ತಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು
- 8% ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆಗಳು ದೌರ್ಜನ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ದಿನನಿತ್ಯದ ಚೆಕ್-ಇನ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು
- ಸಂಘರ್ಷದ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಸುಮಾರು 8% ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ
- 7% ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನೀಡಿತು.
ಇತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು (ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ 5% ರಿಂದ 7% ನಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಳ) ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು, ಪಾಲನೆಯ ತರಗತಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುವುದು, ಇಂಟರ್ಯಾಕ್ಜೆನ್ಸಿ ತಂಡವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಅಪಾಯವನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಒಪ್ಪಂದದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಸೇವೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಪೀರ್ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ನೀಡುವಿಕೆ, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಪೀರ್ ಸಲಹಾಕಾರರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಬದಲಾವಣೆಯು ಸಂಭವಿಸಿದೆ.
ಭದ್ರತಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳು
ಏಪ್ರಿಲ್ 1999 ರ ನಂತರ ಹಲವಾರು ಶಾಲೆಗಳು ಹಿಂಸೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರಗಳನ್ನು (ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಭದ್ರತೆ) ಹೆಚ್ಚಿಸಿವೆ.
- ಸುಮಾರು 63% ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳು ಕಠಿಣ ಭದ್ರತಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ
- 40% ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಠಿಣವಾದ ಶಿಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿವೆ
- ಸರಿಸುಮಾರು 32% ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳು ಭದ್ರತೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿವೆ
- 17% ಹೆಚ್ಚು ಶಾಲೆಗಳು ಲಾಕರ್ ಹುಡುಕಾಟಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿವೆ
- ಸುಮಾರು 13% ರಷ್ಟು ಶಾಲೆಗಳು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಪೂರೈಕೆದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿವೆ.
ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಇನ್ನಷ್ಟು ಬದಲಾವಣೆಗಳು
ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸಿದರು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ, ಪಾಲನೆಯ ತರಗತಿಗಳ ಅರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ ಪರಿಹಾರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವುದರ ಬಗ್ಗೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅತಿದೊಡ್ಡ ಅಡಚಣೆಯು ನಿಧಿಗಳ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಈ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಜನರ ಲಭ್ಯತೆಯಾಗಿತ್ತು.
ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು
ಕೊಲಂಬೊದಲ್ಲಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರೌಢ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಪ್ರಿಲ್ 1999 ರಲ್ಲಿ ಕೊಲಂಬೈನ್ ದುರಂತದಿಂದಾಗಿ ಅನೇಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೆಂದು ನೋಡಲು ಭರವಸೆ ಇದೆ. ಭವಿಷ್ಯದ ದುರಂತಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸಿದರೂ (ಮತ್ತು ಬೇಕಾಗಬಹುದು), ಆಶಾದಾಯಕವಾಗಿ ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿವೆ.
ಸಹಜವಾಗಿ, ಈ ಸಂಶೋಧಕರು ಮಾತ್ರ ಕೊಲೊರಾಡೋದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸಮೀಕ್ಷೆ ಮಾಡಿದರು. ದೇಶಾದ್ಯಂತ ಶಾಲೆಗಳು ಅಂತಹ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತಂದಿದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಡಿಮೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಯುವಕರ ಹಿಂಸಾಚಾರವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಕೇವಲ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಕೂಡಾ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಇತಿಹಾಸ, ವಸ್ತು ಬಳಕೆ, ಬಾಲ್ಯದ ದುರುಪಯೋಗದ ಇತಿಹಾಸ, ಕಳಪೆ ಪೋಷಕರ, ಬೆದರಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಅತಿಯಾದ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮುಂತಾದ ಯುವಕರ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನೇಕ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಇತರ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಮೇರಿಕನ್ ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ (ಎಪಿಎ) ನಿಂದ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಇನ್ನಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಇದು ಯುವಕರ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು, ಇತರರಲ್ಲಿ ಹಿಂಸೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹಿಂಸೆಯ ಅಪಾಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಯುವ ಹಿಂಸೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯ ಕೇಂದ್ರವು ಯುವಕರ ಹಿಂಸಾಚಾರಕ್ಕೆ ಅನೇಕ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮೂಲಗಳು:
> ಕ್ರುಪೌ-ಹಾಬ್ಸನ್, ಎಮ್ಎಫ್, ಫಿಲಾಶಿಯೋ, ಎಮ್., ಮತ್ತು ಗಾಟ್ಫ್ರೈಡ್, ಎಲ್. (2005). ಕೊಲಂಬೈನ್ ನಂತರ ಹಿಂಸೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ: ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ವೃತ್ತಿಪರರ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು, 27 , 157-165.
> ಬಾರ್ಟೆಲ್ಸ್, ಎಲ್. (2002, ಏಪ್ರಿಲ್ 13). ಕೊಲಂಬೈನ್ 2002: ಕೊನೆಯ ವರ್ಗ. ರಾಕಿ ಮೌಂಟೇನ್ ನ್ಯೂಸ್ .
> ವರ್ಲಿಂಡೆನ್, ಎಸ್., ಹರ್ಶನ್, ಎಂ., ಮತ್ತು ಥಾಮಸ್, ಜೆ. (2000). ಶಾಲಾ ಗುಂಡಿನ ಹಾನಿಕಾರಕ ಅಂಶಗಳು. ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ರಿವ್ಯೂ, 20 , 3-56.