ಗಮನ-ಕೊರತೆಯ / ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ( ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ) ಹೊಂದಿರುವ ಕೆಲವು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೈಕಿ ಅರ್ಧಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಂದಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಶಾಲಾ-ಆಧಾರಿತ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ, ಆದರೂ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಜೊತೆಗಿನ ಹಲವಾರು ಕಡಿಮೆ ಸಾಧಕರಿಗೆ ಅವರು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿಲ್ಲ.
ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಜೊತೆಗಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುವ ತೊಂದರೆಗಳ ಪೈಕಿ ಒಬ್ಬರು ತಮ್ಮ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಯೊಂದಿಗೆ ಹೆಣಗಾಡುತ್ತಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸವಾಲು ಹಾಕಬಹುದು. ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕಡಿಮೆ ದರ್ಜೆಯ ಸರಾಸರಿ ಸರಾಸರಿಯೊಂದಿಗೆ ಉನ್ನತ ದರ್ಜೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೊಗ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರಿಹಾರದ ವಿರುದ್ಧ ಗೌರವಗಳು) ಮತ್ತು ADHD ಇಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ. ADHD ಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಹವರ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಗಣನೀಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಡ್ರಾಪ್-ಔಟ್ ದರವಿದೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು, ADHD ಯೊಂದಿಗಿನ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಪಟ್ಟಂತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾದ ಕೊರತೆಯಂತೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಒಳಗಾಗುವಿಕೆಯು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಋಣಾತ್ಮಕ ದೀರ್ಘ-ಕಾಲದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಹೊಂದಿರುವ ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಯೊಂದಿಗಿನ ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್ಡಿಗಾಗಿ ಕೆಲವೊಂದು ಪುರಾವೆ ಆಧಾರಿತ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳಿವೆ.
ಜರ್ನಲ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಮೆಂಟಲ್ ಹೆಲ್ತ್ (ಜೂನ್ 2014) ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಈ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಶಾಲೆಯ-ಆಧಾರಿತ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳ ಹರಡುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಏಳು ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ (ಎಂಟಿಎ) ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳ ಮಲ್ಟಿಮೊಡಲ್ ಟ್ರೀಟ್ಮೆಂಟ್ ಅಧ್ಯಯನದ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದ ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ಭಾಗವಹಿಸಿದವರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು.
ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ 543 ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಶಾಲ, ವಿಸ್ತೃತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಸೇವೆಗಳ ದರಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಸೇವೆಗಳು ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ವಸತಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಆಧಾರಿತ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ-ಸಂಬಂಧಿತ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.
ಸ್ಟಡಿ ಫೈಂಡಿಂಗ್ಸ್
ಎಡಿಹೆಚ್ಡಿ ಇತಿಹಾಸದ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗತ ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ (ಐಇಪಿ) ಅಥವಾ 504 ಯೋಜನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದೆ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಇಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾದರಿಗಿಂತ ಆರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.
ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಮತ್ತು ಐಇಪಿ / 504 ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಾಸರಿ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು ಐದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ವಸತಿ ವಿಸ್ತೃತ ಸಮಯ, ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಶ್ರೇಣೀಕೃತ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಮತ್ತು ನಿಧಾನ ಗತಿಯ ಬೋಧನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಗತಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಅಧ್ಯಯನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ ಸೂಚನೆಗಳು, ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಕಾಲತ್ತು ತರಬೇತಿ ಮುಂತಾದವುಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತದೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜನರು ಯಾವುದೇ ವರ್ತನೆಯ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಅಥವಾ ಕಲಿಕೆ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಔಪಚಾರಿಕ ಐಇಪಿ ಅಥವಾ 504 ಯೋಜನೆಯಿಲ್ಲದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲವೇ ಸೇವೆಗಳು (ಪಾಠವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ) ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.
"ಈ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದುರ್ಬಲತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಬಹುತೇಕ ಭಾಗವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆಯಾದರೂ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಎಡಿಎಚ್ಡಿಯೊಂದಿಗೆ 20 ರಿಂದ 30 ಪ್ರತಿಶತದಷ್ಟು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಬಿರುಕುಗಳ ಮೂಲಕ ಬಿದ್ದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ" ಎಂದು ಡಿಸೈರಿ W. ಮುರ್ರೆ, Ph ಡಿ., ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಮುಖ ಲೇಖಕ. "ನಮ್ಮ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಗಣನೀಯ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಲ್ಪಸಂಖ್ಯಾತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೆಂಬಲ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ."
ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಡಿಎಚ್ಡಿಯ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯಾಧಾರಗಳು ಸುಮಾರು ಒಂದು-ನಾಲ್ಕನೇ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಮರ್ರಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಕಂಡುಕೊಂಡರು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು, ಪ್ರಗತಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಮತ್ತು ಕೇಸ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಮೇಲೆ ಬಳಸಿದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಂಬಲ - ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಪುರಾವೆಗಳಿಲ್ಲ, ಅಧ್ಯಯನ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
ಅಧ್ಯಯನ ಸ್ವಯಂ ವಕಾಲತ್ತು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿರ್ವಹಣೆ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನ / ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಂತಹ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ - ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದೆ. ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಮತ್ತು ಇಲ್ಲದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಡುವಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅಂತರವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಈ ಪ್ರಕಾರದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯಕವಾಗಬಹುದು.
"ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಆಧಾರಿತ ಆಚರಣೆಗಳು ಎಡಿಎಚ್ಡಿ ಜೊತೆ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ," ಮುರ್ರೆ ಹೇಳಿದರು. "ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚಿದ ಪದವಿ ದರಗಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು."
ಮೂಲ:
ಫ್ರಾಂಕ್ ಪೋರ್ಟರ್ ಗ್ರಹಾಂ ಚೈಲ್ಡ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ಉತ್ತರ ಕೆರೊಲಿನಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ - ಚಾಪೆಲ್ ಹಿಲ್, "ಹೈ ಸ್ಕೂಲ್ ಕ್ರೂಷಿಯಲ್ ಫಾರ್ ಲೋ ಪರ್ಫಾರ್ಮರ್ಸ್ ವಿಥ್ ಎಡಿಎಚ್ಡಿ" ನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೆಂಬಲ - ಅಕ್ಟೋಬರ್ 21, 2014.
ಡೆಸಿರೀ ಡಬ್ಲು. ಮುರ್ರೆ, ಬ್ರೂಕ್ ಎಸ್ಜಿ ಮೊಲಿನಾ, ಕೆಲ್ಲಿ ಗ್ಲೆವ್, ಪ್ಯಾಟ್ರೀಷಿಯಾ ಹೂಕ್, ಆಂಡ್ರ್ಯೂ ಗ್ರೀನರ್, ಡೇಲಿಯಾ ಫಾಂಗ್, ಜೇಮ್ಸ್ ಸ್ವಾನ್ಸನ್, ಎಲ್. ಯೂಜೀನ್ ಅರ್ನಾಲ್ಡ್, ಮಾರ್ಕ್ ಲರ್ನರ್, ಲಿಲಿ ಹೆಚ್ಟ್ಮ್ಯಾನ್, ಹೊವಾರ್ಡ್ ಬಿ ಅಬಿಕಾಫ್, ಪೀಟರ್ ಎಸ್ ಜೆನ್ಸನ್. "ಅಟೆನ್ಶನ್-ಡೆಫಿಸಿಟ್ / ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಡಿಸಾರ್ಡರ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೈಸ್ಕೂಲ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾ ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರಭುತ್ವ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು" - ಸ್ಕೂಲ್ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ , ಜೂನ್ 2014.